EDUCACIÓN SIN BARRERA

Disponen que por única vez, niños y niñas que tuvieron matrícula irregular por motivo de edad durante el año 2011, en las aulas de 3, 4 y 5 años, puedan continuar progresivamente sus estudios en el aula o grado correspondiente

2012-01-29T18:10:00.002-05:00

RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 0044-2012-ED

Lima, 27 de enero de 2012

Visto, el Oficio N° 093-2012-VMGP/DIGEBR, de la Dirección General de Educación Básica Regular;

CONSIDERANDO

Que, la Sexta Disposición Complementaria y Transitoria de la Ley N° 28044, Ley General de Educación establece que, el Ministerio de Educación fijará, con criterio flexible, la edad de ingreso a los diferentes niveles de la educación básica, previa evaluación, así como la organización de los ciclos en cada nivel, tratando de asegurar la permanencia de los alumnos hasta finalizar sus estudios.

Que, por Resolución Ministerial N° 0622-2011-ED, se aprobó la Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2012 en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva, estableciéndose las normas que regulan el desarrollo de las actividades educativas durante el periodo lectivo 2012, a través de la cual se dictó disposiciones normativas respecto a la edad de la matrícula para el nivel de Educación Inicial y el 1er grado de Primaria.

Que, sin embargo, las disposiciones normativas de años anteriores, dictadas expresamente sobre el tema de la matrícula de las niñas y niños no han sido adecuadamente aplicadas por las Instituciones Educativas públicas y privadas, infringiendo las normas vigentes para la matrícula en cada año sin considerar criterios pedagógicos, así como el cumplimiento de obligación del Estado de brindar protección al bienestar y desarrollo integral de los niños y niñas, lo cual ha permitido la matrícula irregular de un número significativo de estudiantes, al ubicárseles en aula que no les correspondía de acuerdo a su edad cronológica.

Que, conscientes que en años anteriores el sistema educativo no detectó ni corrigió oportunamente dichas irregularidades incurridas por las instituciones educativas al matricular a los niños y niñas en aulas que no les correspondían según su edad, sin perjuicio de las medidas correctivas que ameriten aplicar, es necesario considerar la atención de dicha población escolar para asegurar el normal proceso educativo de las niñas y niños comprendidos en dicha situación, de acuerdo a las fechas que la presente resolución señala como única excepción.

Que, mediante el Oficio de Visto, de la Dirección General de Educación Básica Regular, propone ampliar la excepción prevista en la Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2012, brindando así una alternativa orientada a regularizar dichas situaciones para que los niños y niñas que han iniciado sus estudios en Educación Inicial tengan la opción de continuarlos progresivamente.

Estando a la opinión técnica emitida a través del Informe N° 001 - 2012-VMGP-DIGEBR-DEI, de la Dirección de Educación Inicial.

De conformidad con el Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por la Ley Nº 26510, y el Decreto Supremo Nº 006-2006-ED y sus modificatorias.

SE RESUELVE:

Artículo 1º.- Disponer, que por única vez, los niños y niñas que tuvieron matrícula irregular por motivo de edad durante el año 2011, en las aulas de 3, 4 y 5 años, puedan continuar progresivamente sus estudios en el aula o grado correspondiente, siempre y cuando cumplan la edad requerida hasta el 31 de julio y si los padres de familia así lo deciden. Para ello, deberán presentar el código único de matrícula y la constancia de estudios debidamente suscrita por la Institución Educativa. Esta medida se tomará sin perjuicio de las sanciones que correspondan, de acuerdo a las normas vigentes, a la Institución Educativa que realizó la matrícula de manera irregular, así como a la Unidad de Gestión Educativa local que no la detectó oportunamente.

Artículo 2º.- Ratificar que los niños que en el presente año lectivo 2012 ingresan al aula de tres años y los que ingresarán por primera vez al sistema educativo al aula de 4 ó 5 años, correspondientes al Ciclo II de la Educación Básica Regular, o al primer grado de Primaria, deben tener la edad cumplida al 31 de marzo. Es responsabilidad de las instituciones educativas, Unidades de Gestión Educativa Local y Direcciones Regionales de Educación asegurar el cumplimiento de esta disposición, bajo responsabilidad.

Artículo 3º.- Dejar sin efecto el numeral 1.3 del acápite VII.II.I Matrícula en Educación Inicial, así como el numeral 2.2 del acápite VII. II.II Matrícula en Educación Primaria, de la Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2012 en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva, aprobada por Resolución Ministerial N° 0622-2011-ED.

Regístrese, comuníquese y publíquese.

PATRICIA SALAS O'BRIEN

Ministra de Educación

Preguntas Resueltas Prueba Regional para Contrato Docente 2012 - DRELM

2012-01-27T23:43:00.001-05:00

Educación Básica Regular - Inicial

Educación Básica Regular - Primaria

Educación Básica Regular - Secundaria

Educación Básica Especial (EBE)

Educación Básica Alternativa (EBA)

Educación Técnico Productiva (ETP)

Publican examen resuelto de Contrato Docente 2012 - GRE Lambayeque

2012-01-27T23:01:00.005-05:00

CONTRATO DOCENTE 2012 - EXAMEN CON RESPUESTAS

Educación Técnico Producticva : Preg. 24 -50
Educación Básica Alternativa Preg. 1-28
Educación Básica Alternativa Preg. 29-61
Educación Básica Alternativa Preg. 62-100
Educación Básica Especial Preg. 1-24
Educación Básica Especial Preg. 25-58
Educación Básica Especial Preg. 59-83
Educación Básica Especial Preg. 84-100
Educación Inicial Preg. 1-24
Educación Inicial Preg. 25-50
Educación Inicial Preg. 51-77
Educación Inicial Preg. 78-100
Educación Primaria Preg. 1-24
Educación Primaria Preg. 25-50
Educación Primaria Preg. 51-77
Educación Primaria Preg. 78-100
Educación Secundaria Preg. 1-24
Educación Secundaria Preg. 25-50
Educación Secundaria Preg. 51-77
Educación Secundaria Preg. 78-100

Presidente del CNE analiza situación de la educación inicial

2012-01-22T16:06:00.001-05:00

“Yo considero factible que en el año 2012 cumplamos la meta de universalizar la educación inicial para niños entre 4 y 5 años”, señaló Jesús Herrero, presidente del Consejo Nacional de Educación (CNE), quien fue entrevistado el miércoles por Salgalú TV. Durante el diálogo mencionó además que aún “estamos muy alejados” de llegar a la universalización de la atención educativa a los niños de tres años.

Consideró que en educación inicial se requieren maestros mejor preparados. “La capacitación a profesores de educación inicial se ha dejado de lado. El nivel de inicial se abandonó un poco”. Asimismo, indicó que todavía hace falta avanzar hacia la articulación entre el nivel inicial con primaria. “A veces las presiones (para entrar a primer grado) nacen de los propios padres de familia que quieren adelantar los procesos”, agregó.

Sobre la educación brindada a los niños de cero a dos años refirió que el Estado tendría que tener espacios para el trabajo con este grupo, asimismo debe invertirse en cunas pero pensando en el personal calificado para cuidarlos, darle estimulación temprana y brindarles alimentación. Indicó asimismo que “existen muy pocas aulas de estimulación temprana en el sector público”.

Por último, acotó que personalmente considera que “los profesores de inicial son a los más estimados por las madres y padres de familia. En general son los más apreciados”

RECOMENDACIONES DEL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN SOBRE LA APLICACIÓN DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

2012-01-22T15:47:00.005-05:00

Una sola ley de Carrera Pública Magisterial
Normar el proceso de inserción de los ingresantes al I nivel de la CPM los años 2008, 2009, 2010 y 2011
Derogar la Ley Nº 29762 que modifica la Ley de la CPM
Incrementar el número de horas de los profesores de Educación Inicial, y los de Educación Secundaria
Resolver el tema de las remuneraciones para los profesores pertenecientes a la Ley del Profesorado
Eliminar la sanción por inasistencia del Reglamento de la Ley Nº 29062

TAREAS PENDIENTES EN EL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

En la evaluación de desempeño
La composición y capacitación de los Comités de Evaluación
El proceso de inserción
Evaluación de los concursos realizados
Evaluación de la duración de la jornada laboral
Resolver el pago de los nuevos haberes a los integrantes de la CPM
Resolver los temas de las reasignaciones y de las permutas
Asignaciones que aun no tienen normatividad.

PARA LEER EL TEXTO COMPLETO DEL CNE. HAZ CLIC AQUÍ:

Descargue el Pronunciamiento del CNE ante la ley de la CPM

En el 2012, sector público contará con 8 feriados

2011-12-30T11:22:00.004-05:00

Decreto supremo 099-2011-PCM

Durante el año 2012, se han decretado 8 feriados no laborables del sector público a nivel nacional. Así lo ha decidido la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM) con el objetivo de fomentar el desarrollo de turismo interno y dinamizar las economías locales.

Este miércoles 29 se publicó en el diario El Peruano el decreto supremo 099-2011-PCM en donde se detalla que los feriados serán: lunes 13 y martes 14 de febrero, lunes 30 de abril, viernes 27 de julio, viernes 31 de agosto, viernes 2 de noviembre, y lunes 24 y 31 de diciembre.

Según la norma, las horas que no sean trabajadas en los días no laborables serán compensadas a la semana siguiente de ese día, o en la oportunidad que el titular de cada entidad en función a sus propias necesidades establezca.

También se informó que el sector privado puede acogerse a la medida si se logra un acuerdo entre el empleador y los trabajadores, los cuales deben establecer la forma cómo se hará efectiva la recuperación de las horas dejadas de laborar.

Se aprueba "Matriz de Evaluación para la acreditación de la calidad de la gestión de IIEE de Educación Básica Regular"

2011-12-28T00:34:00.005-05:00

DESCARGUE MATRIZ DE EVALUACIÓN

El pasado viernes 23 de diciembre se publicó en las Normas Legales del diario El Peruano la Resolución N°003-2001-SINEACE que aprueba la "Matriz de evaluación para la acreditación de la calidad de la gestión educativa de instituciones de Educación Básica Regular", para ser aplicada en escuelas públicas y privadas de todo el país.

La Matriz describe los propósitos de la acreditación, cada etapa del proceso y delimita el foco de evaluación: la gestión educativa, es decir, la capacidad que tiene la escuela para dirigir sus procesos, recursos y toma de decisiones, en función a la mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes que atiende. Esta matriz también describe los cinco factores clave a evaluar: Dirección institucional, Soporte al desempeño docente, Trabajo conjunto con las familias y la comunidad, Uso de la información, e Infraestructura y recursos para el aprendizaje, así como la metodología empleada para delimitar dichos factores.

Reproducimos la mencionada resolución:

Ratifican el Acuerdo 0246-2011-IPEBA mediante el cual se aprueba el documento titulado "Matriz de Evaluación para la acreditación de IIEE de Educación Básica Regular"

RESOLUCIÓN Nº 003-2011-SINEACE/P

VISTO:

EI Oficio Nº 047-2011-IPEBA/P de fecha 30 de junio de 2010, remitido por el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica;

CONSIDERANDO:

Que, mediante Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, se norman los procesos de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa, se define la participación del Estado en ellos y regula el ámbito, la organización y el funcionamiento del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa - SINEACE, a que se refieren los artículos 14° y 16° de la Ley N° 28044, Ley General de Educación;

Que, según el artículo 27º del Reglamento de la Ley N° 28740 aprobado por Decreto Supremo N° 018-2007-ED, establece como función del IPEBA entre otras: "Son funciones del Directorio del IPEBA: (…) b) Determinar los estándares que deben cumplir las Instituciones de Educación Básica y Técnico productiva, remitiéndolos a las instancias públicas encargadas de autorizar sus funcionamiento;

Que, mediante Oficio de visto, la Presidenta del Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica IPEBA, remite los actuados de lo acordado en la Sesión N° 086 de Directorio del IPEBA de fecha 11 de mayo de 2011, anexando el documento titulado "Matriz de evaluación para la acreditación de la calidad de la gestión educativa de Instituciones de Educación Básica Regular”, el mismo establece la concepción de la calidad que se requiere lograr, así como los propósitos y evaluación de la gestión educativa, la metodología y los Factores, Estándares e Indicadores;

Que, en Sesión Nº 25 del Consejo Superior del SINEACE, se acordó ratificar el Acuerdo del IPEBA por el cual se aprueba el documento titulado: "Matriz de evaluación para la acreditación de la calidad de la gestión educativa de Instituciones de Educación Básica Regular”, de conformidad con el Acuerdo Nº 0246-2011-IPEBA;

Que, en la Sesión Nº 25 del Consejo Superior del SINEACE, se incorporó a los nuevos integrantes del Consejo Superior, Jaime Zárate Aguilar en su condición de Presidente del Directorio del CONEAU, cuya elección fue formalizada mediante Resolución Ministerial Nº 0384-2011-ED y de Guillermo Salas Donohue, en su condición de Presidente del Directorio del CONEACES, cuya elección fue formalizada mediante Resolución Ministerial Nº 0262-2011-ED, y como consecuencia de lo anterior, con Acuerdo Nº 007-2011, se eligió a Peregrina Morgan Lora, como Presidenta del Consejo Superior del SINEACE;

De conformidad con señalado en la Ley N° 28740, Decreto Supremo N° 018-2007-ED, Decreto Legislativo N° 998, Decreto Supremo N° 014-2008-ED y del Acuerdo Nº 007-2011-SINEACE, y estando a lo acordado por el Consejo Superior del SINEACE en su Sesión N° 025 de fecha 11 de julio de 2011 y continuada el 20 de julio, contenido en el Acuerdo N° 009-2011-SINEACE;

SE RESUELVE.-

Artículo 1°.- Ratificar el Acuerdo Nº 0246-2011-IPEBA del Directorio del Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica- IPEBA, mediante el cual se aprueba el documento titulado "Matriz de Evaluación para la Acreditación de la Calidad de la Gestión Educativa de Instituciones de Educación Básica Regular”.

Artículo 2°.- Encargar al Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica la publicación del documento aprobado mediante la presente Resolución en su portal institucional: http://www.ipeba.gob.pe/, en la misma fecha en que sea publicada esta Resolución.

Artículo 3°.- Encargar al Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica – IPEBA, realizar la más amplia difusión a nivel nacional de la "Matriz de Evaluación para la Acreditación de la Calidad de la Gestión Educativa de Instituciones de Educación Básica Regular”.

Regístrese, comuníquese y publíquese.

PEREGRINA MORGAN LORA
Presidenta del SINEACE

DESCARGUE MATRIZ DE EVALUACIÓN

MÁS INFORMACIÓN EN:

IPEBA

MINEDU

INVITACIÓN: CEREMONIA DE JURAMENTACIÓN DE LA II JUNTA DIRECTIVA REGIONAL DEL COLEGIO DE PROFESORES DE LIMA METROPOLITANA PERÍODO 2011 – 2014

2011-10-22T01:02:00.003-05:00

EL Presidente del Comité Electoral y el Primer Decano Regional del Colegio de Profesores de Lima Metropolitana, tienen el honor de invitar a usted a la SOLEMNE CEREMONIA DE JURAMENTACIÓN DE LA II JUNTA DIRECTIVA REGIONAL DEL COLEGIO DE PROFESORES DE LIMA METROPOLITANA PERÍODO 2011 – 2014

Día: Sábado 22 de octubre

Hora: 10:45 am.

Lugar: Auditorio del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico

Panamericana Sur Km. 8. 5 - Av. Morro Solar Cdra. 9 s/n Surco, Lima – Perú

Requisito: Asistir con Tarjeta de Invitación o Carnet de Colegiado de Lima Metropolitana más DNI.

EDUARDO HUAMÁN HUACHO JORGE LINCOLN RUIZ TEJEDO

Pdte. CER-LM Decano Regional

Agradecen su gentil asistencia.

Lima, Octubre de 2011

Para ampliar la imagen, hacer clic en cada una de ellas.

PROF. DANY MARISOL BRICEÑO NUEVA DECANA DEL COLEGIO REGIONAL DE PROFESORES DE LIMA METROPOLITANA

2011-10-02T14:49:00.004-05:00

HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA AMPLIARLA

Las Elecciones Regionales del Colegio de Profesores de Lima Metropolitana, que se realizaron el domingo 25 de Setiembre, en el marco de una verdadera muestra de responsabilidad y unidad magisterial, ungió como Decana de la Orden, a la Profesora Dany Marisol Briceño Vela y como Directores Regionales a un selecto equipo de profesionales de la Educación Nacional.

En la renovación de la Junta Directiva Regional de Profesores de Lima Metropolitana, la Lista Nº 2: UNIDAD POR EL CAMBIO MAGISTERIAL, presidida por la Profesora Dany Marisol Briceño Vela, obtuvo 44,888 votos, que constituyen el 85.11 % de votos válidos, mientras que la Lista Nº 1: FUERZA MAGISTERIAL DEMOCRÁTICA, presidida por el Profesor Marcial Pareja Huamán, obtuvo 7,855 votos, que constituyen el 14.89 %, de un total de 60,051 votos emitidos.

Mediante la Resolución N° 003/2011/CPPe/LM, de fecha 29 de Setiembre del presente año, que suscriben el Presidente del Comité Electoral Regional de Lima Metropolitana, Profesor Eduardo Huamán Huacho y Matilde Villanueva, Secretaria y Antero Sánchez Mendo, Proclaman a la Lista N° 2: UNIDAD POR EL CAMBIO MAGISTERIAL, como ganadora del proceso de elección de la Junta Directiva Regional de Lima Metropolitana del CPPe para el período 2011 – 2014.

UN VOTO, UN MAESTRO

Bajo este lema se presentó a la cita democrática magisterial, Briceño Vela, Subdirectora del Centro de Investigación del Instituto Pedagógico de Monterrico, quien ostenta una amplia y rica experiencia en la enseñanza de las...

ciencias pedagógicas y psicopedagógicas, con más de 22 años en la formación docente, investigación e innovación educativa.

Como propuesta, considera en su Plan Estratégico : Impulsar un programa integral de capacitación, actualización y perfeccionamiento magisterial; promover un plan de becas de post grado y estadías; la organización de congresos, seminarios, talleres pedagógicos, en convenio con universidades y organizaciones nacionales e internacionales; la ejecución de los juegos florales magisteriales, el desarrollo de acciones legales para la derogatoria de la Ley Nº 29510 - “Ley de Liberación de la Profesión Docente” y nuevas propuestas a la Carrera Pública Magisterial, a partir de la consulta con los docentes.

Integran el Equipo de Trabajo, de Briceño Vela, como Vicedecano Regional, el Profesor José Luis Infantes Espinoza y los Profesores Humberto Prialé Vega, Director de Asuntos Académicos y Profesionales; Ellen Estrada Melgarejo, Directora de Asuntos Administrativos y Jurídicos; José Luis Rivadeneira, Director Secretario; Víctor Antonio Trucios, Director de Economía y Finanzas; Bertha Cristóbal Sivirich, Directora de Prensa, Eventos y Publicaciones; Pablo Huamán Gutarra, Director de Previsión y Bienestar Social y José Quesada Villanueva, Director de Coordinación Magisterial.

Las Elecciones Regionales 2011 – 2014, convocadas, en sesión ordinaria de la Junta Directiva Nacional del CPPe, el 21 de Mayo del 2011, presidida por el Decano Nacional, Profesor Ángel Agustín Salazar Piscoya, además de Lima Metropolitana, se realizaron en forma simultánea en Lima-Provincias, Callao; Tumbes; Piura; Lambayeque; La Libertad; Ancash; Ica; Ayacucho; Arequipa; Moquegua; Tacna: San Martín; Huánuco; Ucayali; Madre de Dios y Loreto.

Lima, 30 de Setiembre de 2011

MUY AGRADECIDOS POR SU DIFUSIÓN

IMAGEN INSTITUCIONAL DEL CPPe LM

DOMINGO 25 DE DETIEMBRE, MARCA EL N° DOS.

2011-09-21T01:54:00.000-05:00

BALANCE DEL CPPe. LIMA METROPOLITANA

2011-09-17T00:51:00.002-05:00

Se deseas ampliar el tamaño de la imagen, haz clic sobre ella.

NO DEJARSE SORPRENDER POR SEUDO DECANO DEL CPPe.

2011-09-08T17:25:00.003-05:00

ANTECEDENTES A TENER EN CUENTA: COLEGIOS PROFESIONALES CONSTITUTIVA PARA QUE EXISTA UN COLEGIO PROFESIONAL NO ES NECESARIO LA INSCRIPCIÓN EN REGISTROS PÚBLICOS

I. Constitución Política del Perú, Artículo 20°.- LOS COLEGIOS PROFESIONALES SON INSTITUCIONES AUTÓNOMAS CON PERSONALIDAD DE DERECHO PÚBLICO. La ley señala los casos en que la colegiación es obligatoria.

II. Ley N°25231, y su modificatoria Ley N°28198, Artículo 1°, Créase el Colegio de Profesores del Perú, como INSTITUCIÓN AUTÓNOMA DE DERECHO PÚBLICO INTERNO, CON PERSONERÍA JURÍDICA. Su sede es la ciudad de Lima y queda autorizado para establecer colegios regionales en cada región del país.

III. Código Civil. Artículo 76°.- LAS PERSONAS JURÍDICAS DE DERECHO PÚBLICO INTERNO SE RIGEN POR SU LEY DE CREACIÓN.

IV. Decreto Supremo N°017-2004 se aprueba el Estatuto del Colegio de Profesores del Perú que en su Artículo 1° dice el Colegio de Profesores del Perú, cuyas siglas son CPPe, fue creado por la ley Nº 25231 modificada por la Ley Nº 28198. ES UNA INSTITUCIÓN CON PERSONERÍA JURÍDICA DE DERECHO PÚBLICO INTERNO QUE AFILIA A LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ.

POR LO EXPUESTO: EL CPPe no necesita de la SUNARP para tener Personería Jurídica.

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DOCUMENTOS OFICIALES ESTATUTARIOS QUE RECONOCEN AL DECANO NACIONAL DEL CPPe

- Acta de Proclamación
- Resolución de Proclamación publicada en el Diario El Peruano
- Credenciales
- Acta de Entrega de Credenciales
- Juramentación.

De conformidad a la Autonomía Constitucional del CPPe no necesita de la SUNARP para tener Personería Jurídica, porque ya la tiene desde su nacimiento y creación dicha personería.

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RECONOCIMIENTO DEL ÓRGANO SUPERIOR A LOS COLEGIOS PROFESIONALES: CONSEJO NACIONAL DE DECANOS DE LOS COLEGIOS PROFESIONALES

Ley Nº 28948 del 28 de diciembre de 2006.

Ver documento

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RECONOCIMIENTO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Ver documento 1

Ver documento2

Ver Documento 3

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RECONOCIMIENTO DEL GOBIERNO ACTUAL

Ver documento

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MINISTERIO PÚBLICO PROCESA A FALSO DECANO, MANUEL RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ

VER DOCUMENTOS 1 Y 2

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Denuncian que profesores de Patria Roja (que dirigen el SUTEP) crean Colegio de Profesores del Perú (CPPe) y sus filiales regionales paralelos a las ya existentes

VER VIDEO

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PRÓRROGA DEL MANDATO DE LAS JUNTAS REGIONALES DEL CPPe

Se ha PRORROGADO el mandato de las Juntas Directivas de los CPPe Regionales donde se incluye el Colegio Regional de Profesores de Lima Metropolitana, del cual es el Decano el Mg. JORGE LINCOLN RUIZ TEJEDO hasta la realización y finalización de las Elecciones Generales Regionales del CPPe convocadas para el día DOMINGO 25 DE SETIEMBRE DEL 2011.

LEA LA RESOLUCIÓN Nº 021-2011-CPPe-JDN

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A LOS DOCENTES DE LIMA METROPOLITANA, AL MAGISTERIO NACIONAL, A LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS, COLEGIOS PROFESIONALES Y OPINIÓN PÚBLICA EN GENERAL:

COMUNICADO

1° El Colegio De Profesores del Perú, a partir de la elección de su primer Decano y primera Junta Nacional, en el año 2006, ha transitado un camino accidentado y lleno de obstáculos para lograr su institucionalización.

Para seguir leyendo dar click

Video del pronunciamiento del Decano en el canal de You Tube y en la galería multimedia del portal.

Ver video Aquí

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LISTAS DE CANDIDATOS AL CPPe. LIMA METROPOLITANA PUBLICADOS EN EL DIARIO LA REPÚBLICA

PARA AMPLIAR LA IMAGEN, HACER CLIC EN LA IMAGEN

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ELECCIONES REGIONALES DEL CPPe 2011

PARA AMPLIAR LA IMAGEN, HACER CLIC EN LA IMAGEN

COMUNICADO DEL COMITÉ ELECTORAL REGIONAL RESPECTO A LA CONDONACIÓN Y EXONERACIÓN DE PAGOS

ELABORADO POR DAVID BARRERA

Elecciones del CPPe

2011-08-17T00:59:00.001-05:00

Elecciones Regionales del CPPe / EXONERAR del pago de sus cuotas de colegiado por seis (6) meses locales y por cuatro (4) meses a los miembros de mesa

2011-08-17T00:49:00.002-05:00

Elecciones Regionales CPPe

2011-08-14T21:01:00.000-05:00

Aprovechamos la oportunidad para comunicar el acuerdo de la Primera Sesión Extraordinaria de la nueva Junta Directiva Nacional de Colegio de Profesores del Perú en mérito a la Resolución N° 026/2011/CEN/CPPe publicada en los diarios: La República el martes 17 de mayo del 2011 y El Peruano el miércoles 18 de mayo del 2011.

Convocar a la realización de las Elecciones Regionales para el día Domingo 25 de Setiembre del 2011 en todas las Regiones donde correspondan elegir a la Junta Directiva Regional, mediante sufragio directo, universal, libre y democrático para la cual se realizará el Sorteo Público del Comité Electoral Nacional y Comités Electorales Regionales con presencia de Notario Público como lo dispone el Estatuto del CPPe.

Las Regiones en las cuales se van a llevar acabo proceso de elecciones son las siguientes: Ancash, Arequipa, Ayacucho, Callao, Huánuco, Ica, La Libertad, Lambayeque, Lima Metropolitana, Lima Provincias, Loreto, Madre de Dios, Moquegua, Piura, San Martín, Tacna, Tumbes y Ucayali.

CRONOGRAMA DE ELECCIONES REGIONALES DEL CPPe - 2011

Publicado en el Diario La República y a nivel nacional el domingo 14 de agosto del 2011

A LOS DOCENTES DE LIMA METROPOLITANA, AL MAGISTERIO NACIONAL, A LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS, COLEGIOS PROFESIONALES Y OPINIÓN PÚBLICA EN GENERAL:

2011-08-07T01:16:00.006-05:00

COMUNICADO

2° Posiciones político-partidarias, internas y externas, ajenas a sus fines y objetivos, se han puesto al frente de este proceso para impedir su cristalización, para colocarlo tras de sus particulares y nefastos intereses.

3° El Colegio Regional de Profesores de Lima Metropolitana, cuyo primer Decano y primera Junta Regional, fueron elegidos en diciembre del año 2007, asumió, desde un principio, la defensa institucional de la Orden Magisterial y se ha mantenido firme en esta posición, salvaguardando así los derechos de nuestro colegiados y los bienes materiales, logísticos y económicos.

4° Ha exigido y exige transparencia, legalidad y conducta democrática en todos los actos de los dirigentes, directores nacionales, regionales y colegiados, pues, como ORDEN MAGISTERIAL DEONTOLÓGICA, nos corresponde asumir con responsabilidad y ética la tarea de construir e institucionalizar el Colegio de Profesores del Perú y sus instancias respectivas.

5° En virtud de ello, nuestra posición ha sido la de NO AVALAR la existencia de dos decanos nacionales para una sola institución, MIENTRAS LA AUTORIDAD JURÍDICA CORRESPONDIENTE RESUELVA LAS DEMANDAS PLANTEADAS, O LO DECIDAN, DEMOCRÁTICAMENTE, LOS PROPIOS DOCENTES COLEGIADOS.

6° Luego de haber concluido el proceso electoral, realizado en primera y segunda vuelta, cuestionado, en todos momento, por la junta directiva Regional de Lima Metropolitana y habiéndose verificado, después de un seguimiento minucioso de la parte legal, que existe ya la evidencia jurídica expedida por el Consejo Nacional de Decanos de los Colegios Profesionales del Perú, como instancia legal y natural superior de la Orden Nacional, que, mediante carta N° 089-CDCP-2011, de fecha 15.06.2011, “ Comunica al profesor Ángel Agustín SALAZAR PISCOYA, la acreditación como Decano Nacional del Colegio de Profesores del Perú así como la incorporación al Consejo Nacional de Decanos”, el mismo que ha presentado toda la documentación que se exige para tal fin.

7° Que, contando además, con las evidencias documentadas, que demuestran que, el Sr. Manuel E. Rodríguez Rodríguez, funge de decano nacional y está siendo procesado judicialmente en lo civil y en lo penal, por delitos contra el Colegio de Profesores, en las Fiscalías de Lima y Tarapoto, así como la nulidad de la Partida Registral N° 12517954, que gestionó ante la SUNARP.

8° La Junta Directiva del Colegio Regional de Lima Metropolitana, de conformidad con los acuerdos tomados en la Asamblea Metropolitana, ha tomado la decisión de impulsar y participar, orgánica, democrática y legalmente, con los Docentes Colegiados de la gran capital, en las ELECCIONES REGIONALES DEL 25 DE SETIEMBRE DEL 2011,CONVOCADAS POR EL COMITÉ ELECTORAL NACIONAL Y REGIONAL , QUE PRESIDEN LOS PROFESORES ALEX ANTONIO PAREDES Y EDUARDO HUAMAN HUACHO, RESPECTIVAMENTE, Y DE CONFORMIDAD CON LA RESOLUCIÓN N° 022-2011-CPPe-JDN, del 17 de junio del 2011, firmada por el Profesor Ángel Agustín Salazar Piscoya, Decano Nacional y Profesor David Alfonso Palomino Mallqui, Director Secretario Nacional.

POR LA VIGENCIA Y CONSOLIDACIÓN DEL PROCESO DE INSTITUCIONALIZACIÓN DEL COLEGIO DE PROFESORTES DEL PERÚ, CONVOCAMOS AL MAGISTERIO DE LIMA METROPOLITANA A PARTICIPAR ACTIVA Y DEMOCRÁTICAMENTE, CON CONVICCIÓN, ÉTICA Y MORAL, EN LAS ELECCIONES REGIONALES DEL 25 DE SETIEMBRE, CONSTITUYENDO LISTAS DOCENTES Y DECENTES, UNITARIAS, DEMOCRÁTICAS Y REPRESENTATIVAS DE LOS DISTINTOS COLECTIVOS QUE ASUMEN CONSECUENTEMENTE LA PERMANENCIA Y DESARROLLO DE LA ORDEN MAGISTERIAL.

¡UN MAESTRO, UN VOTO...NO A LA PARTIDARIZACIÓN DEL COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ!

LIMA, AGOSTO 5 DEL 2011

JORGE RUIZ TEJEDO ALICIA FLORES NÚNEZ

DECANO REGIONAL DIRECTORA SECRETARIA REGIONAL

JOSE RAMOS LALUPU DAVID BARRERA MONTESINOS

DIRECTOR REGIONAL DIRECTOR REGIONAL
DE COORDINACION MAGISTERIAL DE PREVISION Y BIENESTAR SOCIAL

OLGA MORA DIAZ INES HUAYHUA MONAGO

DIRECTORA REGIONAL DIRECTORA REGIONAL

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NUEVOS VICEMINISTROS EN EL SECTOR EDUCACIÓN: FERNANDO BOLAÑOS Y JOSÉ VEGA

2011-08-06T14:31:00.006-05:00

El Ejecutivo designó a Fernando Bolaños Galdós como nuevo viceministro de Gestión Institucional y a José Martín Vegas Torres, como nuevo viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación.

A través de una resolución suprema,
publicada en el Diario Oficial El Peruano, se oficializó la designación de Bolaños Galdos. Asimismo,
mediante otra resolución suprema, se nombró a José Martín Vegas Torres, como nuevo viceministro de Gestión Pedagógica, en reemplazo de Idel Vexler Talledo.

Las normas que establecen ambas designaciones llevan las firmas del jefe de Estado, Ollanta Humala Tasso; y de la ministra de Educación, Patricia Salas.

R. S. N° 033-2011-ED - Designan Viceministro de Gestión Institucional: Fernando Bolaños Galdos - MINEDU

CONSIDERANDO:

Que se encuentra vacante el cargo de Viceministro de Gestión Institucional;

Que en consecuencia es necesario designar a la persona que desempeñará dicho cargo;

De conformidad con lo previsto en la Ley Nº 29158, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo, y la Ley Nº 27594, Ley que regula la participación del Poder Ejecutivo en el nombramiento y designación de funcionarios públicos, y;

Estando a lo acordado;

SE RESUELVE:

Artículo 1°.- Designar al señor Fernando Bolaños Galdos, en el cargo de Viceministro de Gestión Institucional, del Ministerio de Educación.

Artículo 2º.- La presente Resolución será refrendada por la Ministra de Educación.

Regístrese, comuníquese y publíquese.

OLLANTA HUMALA TASSO
Presidente Constitucional de la República

PATRICIA SALAS O'BRIEN
Ministra de Educación

Ministra Salas: sí se puede mejorar la educación en el Perú

2011-08-03T05:16:00.001-05:00

La nueva ministra de Educación, Patricia Salas, dijo hoy, al asumir sus funciones, que está totalmente convencida de que sí se puede mejorar la educación en el Perú, y se comprometió a poner todo su empeño y su esfuerzo, intelectual y emocional, en la tarea que acaba de iniciar al frente del sector Educación.

En una reunión realizada en su despacho con autoridades del sector, Salas O"Brien manifestó que es necesario recuperar y valorar todo lo que se ha avanzado en el mejoramiento del sector, y completar y articular esos logros para dar nuevos pasos en ese proceso.

“Asumir un cargo como este, es un acto de compromiso que renovamos por la educación en el Perú”, subrayó la nueva titular del sector.

También afirmó que la puesta en evidencia de la equidad, como propósito y como parte del trabajo en educación, es una postura ética y política.

“La apuesta por la equidad nos compromete a una forma de actuar, determinar prioridades y a orientar lo que hacemos en una manera especial”, anotó tras recibir un informe de la gestión realizada en los últimos cinco años.

La nueva titular del sector nació en Arequipa y ha cursado sus estudios superiores en la Universidad Nacional San Agustín (UNSA) de esa ciudad. Posee el grado de licenciada en Sociología y de magister en Estrategias de Desarrollo y Políticas Sociales y tiene un doctorado en Ciencias Sociales en la Universidad Católica Santa María (UCSM).

Se ha dedicado por más de 20 años a formar jóvenes en los claustros universitarios, como profesora principal de la UNSA, UCSM, y en la Escuela de Posgrado del Instituto Universitario de Estudios para el Desarrollo de Ginebra, Suiza; en las áreas de investigación social, políticas sociales, sociología industrial de la empresa y del trabajo.

En el año 2002 fue designada como miembro del Consejo Nacional de Educación y tres años después asumió la presidencia de esta institución, liderando el proceso de aprobación del Proyecto Educativo Nacional al 2021, como política de Estado.

Fuente: Andina.

Discurso del Presidente de la República Ollanta Humala Tasso ante el Congreso

2011-07-28T16:20:00.006-05:00

AQUÍ LES PRESENTO LA TRANSCRIPCIÓN DEL DISCURSO DEL PRESIDENTE OLLANTA HUMALA EN SU 1° MENSAJE A LA NACIÓN. ADEMÁS DEL VIDEO MOSTRADO EN 4 PARTES

Discurso del Presidente de la República del ¨Perú, Ollanta Humala Tasso, ante el Congreso de la República, el 28 de julio del 2011, en el marco de su asunción a la Primera Magistratura del Estado.

Recibo con humildad y profundo fervor patriótico el cargo de Presidente de la República.

Declaro ante el Congreso, ante los presidentes amigos aquí reunidos y ante el pueblo peruano que, fiel al mandato de las urnas y en pleno respeto al Estado de Derecho,
dedicaré toda mi energía a sentar las bases para que borremos definitivamente de nuestra historia el lacerante rostro de la exclusión y la pobreza construyendo un Perú para todos, atento siempre, en los más frágiles de nuestros hermanos. Exigiré el mismo compromiso y la misma energía a todo el equipo que me acompaña en el Ejecutivo.

La democracia peruana será plena cuando la justicia y la paz social, la soberanía nacional y la seguridad de nuestras familias constituyan el zócalo de nuestra nación, cuando la igualdad sea patrimonio de todos y la exclusión social desaparezca aún en los lugares más remotos del país. Queremos que la expresión misma de “exclusión social” se borre para siempre de nuestro lenguaje y de nuestra realidad. Asumiré este reto con mi palabra y con mi vida.

Hace casi un siglo, en 1914, Víctor Andrés Belaúnde, uno de los grandes intelectuales y políticos del siglo XX, al terminar un discurso en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, lanzó a los jóvenes una proclama que era, al mismo tiempo, un grito de batalla y una demanda: ¡QUEREMOS PATRIA!

Esta proclama años después fue recogida por José Carlos Mariátegui y Víctor Raúl Haya de la Torre para convertirla en pensamiento y acción. Esa reivindicación de la patria y de la Nación ha sido, como ahora, el sueño encendido de generaciones y de pueblos.

Desde la fundación de la República, la patria constituye una aspiración al destino común, una esperanza, una promesa inacabada por la que el pueblo peruano ha estado siempre dispuesto a entregar su vida en la paz y en la guerra, para defenderla y para legarla a sus hijos con orgullo y con fe.

La patria es nuestra Historia común, es el espacio donde todos los peruanos y peruanas queremos vivir en paz y en democracia. Por ello todos nos sentimos orgullosos de nuestra bandera, símbolo de nuestras luchas y de nuestro amor a la paz.

Esta aspiración a una patria inclusiva es la que abre el camino al progreso social. Para hacerla posible nos presentamos ante el pueblo y por eso estamos aquí. Asumo este reto como un desafío y como una promesa que expreso hoy ante todos los peruanos, y especialmente ante mis hijos y ante todos los niños y niñas de este país, los que serán el Perú de mañana. Este es nuestro patrimonio más rico. Por ellos y para ellos voy a cumplir mi promesa de hacer de este país un lugar donde todos disfruten del mismo derecho a la plenitud y a la felicidad, a una vida digna y a una vejez protegida.

Peruanas y peruanos:

El cinco de junio una mayoría de ciudadanos expresó su deseo de que el crecimiento económico y la inclusión social marchen juntos para transformar nuestro país en una patria de oportunidades para todos.

El incremento desmedido de los conflictos, muchos de ellos absurdamente violentos, nos demuestran, día a día, que es urgente reparar las injusticias, corregir el rumbo y restablecer el diálogo en nuestra sociedad.

El Perú es un país plurilingüe y multicultural. Esta múltiple diversidad constituye sin duda nuestra mayor riqueza. Sin embargo, durante mucho tiempo ha existido un discurso y una práctica de la exclusión, del rechazo a la diferencia, un “tú no eres igual que yo” que cobijó la discriminación y la intolerancia. Esto resulta cuando menos extraño porque los comportamientos excluyentes provienen muchas veces de quienes elogian nuestra diversidad cultural.

Pero, precisamente esa diversidad cultural proviene de entender, que nuestra nación es un crisol de razas y tradiciones. Son ellas las que sustentan, por ejemplo, nuestra extraordinaria gastronomía, hoy admirada y reconocida en el mundo. Porque somos diferentes, pero iguales en el fondo, labramos nuestra existencia en el trabajo y en el esfuerzo cotidiano. Somos mezcla y creatividad. Somos imaginación y trabajo. Y esta diversidad, que queremos integradora y no marginadora, constituye el fundamento de nuestra riqueza.

Nuestro país trabajador, honrado y diverso, se encuentra fracturado y herido. Sufre el abandono de los políticos y de un Estado insensible, burocrático y centralista. Un Estado que le ha dado la espalda al interior del país, un Estado que sufre de “mal de altura o soroche” y que se niega a subir los andes y extenderse en nuestra amazonía. Un Estado acechado por la corrupción y el despilfarro, alejado de sus ciudadanos, incapaz de protegerlos de la violencia y la criminalidad.

Sueño con un Perú donde la vida no sea un riesgo, donde las ciudades sean espacios seguros donde el ciudadano se encuentre protegido. Para esto necesitamos más estado, más patria y que la corrupción sea sancionada.

La democracia expresó en las urnas un mandato y ese mandato debe ser honrado. Restablecer el valor de la palabra empeñada ante el pueblo constituye el eje de la recuperación de un sistema de valores éticos inherentes a la República.

Sin embargo, transformar el país no es tarea fácil. No solo porque el cambio es siempre una tarea de multitudes, sino porque también implica enfrentar y superar nuestros problemas, proponer una nueva manera de convivir. La realidad exige transformaciones para que la igualdad, la tolerancia, el reconocimiento de nuestra diversidad y un desarrollo que nos incluya a todos sea, al mismo tiempo, un acto civilizatorio y un compromiso colectivo. La realidad nos interpela diariamente y nos exige un nuevo contrato social que haga posible la convivencia armoniosa de todos los peruanos.

Evoco aquí nuevamente la figura de Haya de la Torre y su legado, plasmado singularmente en la Constitución de 1979, la ultima constitución de origen democrático, a la que muchos no la han respetado y por eso la olvidan, que constituye para mí una verdadera inspiración por su contenido nacional, democrático y de libertad.

El gran Nelson Mandela, en un célebre discurso pronunciado en el marco de la UNESCO, afirmó, con la convicción que lo caracterizaba, que la igualdad, la equidad económica y la justicia social eran la base de toda democracia. El dijo: “No hay democracia con miseria, no hay democracia con asimetrías sociales”. Y porque creo en la justicia de esta frase, yo he jurado respetar y defender la democracia. Fortalecerla en sus valores igualitarios para hacerla legítima ante el pueblo y así será.

Hoy ante ustedes ratifico este juramento. Quiero que vean en mí a un verdadero soldado de la República, a un celoso guardián del Estado de Derecho y a un defensor de los derechos humanos y de la libertad de prensa y de expresión.

El historiador Jorge Basadre afirmaba ya en 1931 que “el Perú debía terminar su proceso de formación histórica. Dentro de él, vinculado más que nunca al continente y a la humanidad, el país debe encontrar su realidad y su solución” Por eso, para buscar y encontrar una solución integradora para ese Perú, para nuestro Perú “de compartimentos estancos” que describe Basadre, proponemos una Gran Transformación, el inicio de una nueva época, que no es otra cosa que una nueva convivencia entre todos los peruanos.

Nuestra administración será un gobierno para todos.

Las características de este gobierno pueden resumirse en los siguientes términos: reforma, democracia, libertades, inclusión, redistribución, crecimiento, paz con justicia, seguridad, descentralización, transparencia, soberanía y concertación.

Nuestra voluntad no es la de copiar modelos, queremos, como Basadre que el Perú deje de ser el espacio problemático que era y sigue siendo, queremos para ello construir un camino propio, un modelo peruano de crecimiento con estabilidad, democracia e inclusión social. Tomaremos como ejemplo lo bueno de otras experiencias, pero como decía el amauta José Carlos Mariátegui, no habrá calco ni copia sino creación heroica.

El mandato al que hicimos referencia exige responsabilidad en la conservación de los valores sociales, económicos y culturales de lo realizado hasta ahora y que son un patrimonio de todos.

Por esa razón, mantendremos y consolidaremos un crecimiento sano de la economía y sus estándares macroeconómicos; respetaremos las reglas fiscales para afrontar eventuales crisis externas o desastres naturales; la construcción de las obras de infraestructura, grandes y pequeñas; los programas sociales; la promoción del turismo y de la cultura peruana y honraremos los acuerdos comerciales con países y bloques amigos.

Fomentaremos una economía nacional de mercado abierta al mundo que haga realidad nuestro compromiso de crecimiento con inclusión social y democracia.

Esto implica que el Estado sirva como promotor no solo del crecimiento, sino también del progreso social. Priorizando educación, salud y nutrición infantil, mejorando las condiciones de trabajo, particularmente los CAS y Servicios No Personales. Invirtiendo en infraestructura, en escuelas, en postas médicas, en Cunas y mejorando el salario básico.

Un Estado que utilice sus recursos para ayudar a regularizar la informalidad, que ofrezca crédito ventajoso para los pequeños y medianos empresarios y que facilite el espíritu emprendedor de los peruanos que desea abrir su negocio y prosperar.

Quiero aprovechar aquí para transmitirles que el Salario Mínimo Vital de los trabajadores sujetos al régimen laboral de la actividad privada tendrá un aumento inmediato de 75 soles a partir de agosto y de 75 soles más en 2012, para alcanzar así los 750 soles. Pero estos aumentos deben propiciar un proceso continuo de revalorización del salario básico ligado a la productividad y al crecimiento económico, relacionado con una política global de reducción de la informalidad y de preservación y fortalecimiento de las pequeñas y medianas empresas.

Nuestro desafío es realizar esta gran transformación de manera gradual y persistente para que no se acompañe de presiones desestabilizadoras de nuestros equilibrios presupuestarios y macroeconómicos.

Nuestro ideal de cambio no se concibe sin concertación, sin diálogo político y sin el protagonismo de la gente. Con ese propósito, instalaremos un Consejo Económico y Social, en base al actual Acuerdo Nacional cuyas políticas hemos suscrito. Este Consejo será dirigido desde la Presidencia de la República con el acompañamiento del Presidente del Consejo de Ministros, y estará integrado por empresarios, trabajadores y representantes de la sociedad civil. Se abocará a elaborar estudios para la implementación de políticas públicas del gobierno y tendrá un carácter consultivo.

Hacer de la inclusión social una prioridad exige que el conjunto de los programas sociales sean agrupados y articulados en un Ministerio de Desarrollo y de Inclusión Social, para que el desarrollo pueda llegar efectivamente a los que más lo necesitan.

El programa JUNTOS será extendido progresivamente hasta alcanzar los 800 distritos más pobres del país.

Los adultos mayores en situación de pobreza y que no reciben ningún beneficio del Estado deben recibir la solidaridad de la nación. Hogares donde a la edad avanzada se conjuga el sufrimiento de la pobreza, exigen una acción social impostergable. A esos hogares haremos llegar los 250 soles del programa PENSIÓN 65. Su implementación será inmediata y alcanzaremos los 800 distritos más pobres del país progresivamente.

El programa Cuna Más para los niños de 0 a 3 años también se aplicará gradualmente y en los 800 distritos de pobreza extrema del Perú, hoy en la base del programa Juntos. El combate a la desnutrición infantil será una prioridad, apoyado en la implementación de un programa de nutrición infantil que comprenderá desayunos y almuerzos en las escuelas.

Haremos los esfuerzos que sean necesarios para que se alcance en todo el sistema educativo la jornada de 8 horas de estudio e incentivar la cultura del deporte y la recreación, potenciando las competencias interescolares en el campo de la cultura y las disciplinas deportivas, como respuesta al alarmante dato que más de un tercio de alumnos en las grandes ciudades del Perú corren riesgo de obesidad.

Iniciaremos el programa ‘Beca 18’, que integrará los programas existentes y que permitirá que los jóvenes de bajos recursos económicos y con alto rendimiento escolar puedan continuar sus estudios de nivel superior en instituciones públicas y/o privadas, en programas universitarios o de técnicos superiores.

Reforzaremos el sistema de acreditación universitaria. Los títulos a nombre de la nación que en algunos casos prácticamente se regalan, tendrán un riguroso procedimiento nacional en salvaguarda de la calidad educativa.

En el ámbito de Salud, fortaleceremos el sistema de salud e instalaremos el Sistema de Atención Móvil de Urgencia (SAMU) con una experiencia piloto en Lima y tres capitales de departamento y la creación de un Programa de Facilitación de Acceso a Genéricos de Calidad.

Reforzaremos la atención primaria en salud en los distritos más pobres del Perú.

En los próximos 5 años construiremos hospitales en cada una de las 50 capitales de provincia donde aún faltan. Haremos así realidad nuestro compromiso de tener por lo menos un hospital en cada provincia del Perú.

Los campesinos del Perú y, en general los pobres del campo, serán objeto de prioridad. AGROBANCO captará recursos para el otorgamiento de créditos a la agricultura familiar, y estableceremos módulos de desarrollo agrario accesibles a las distintas formas de asociaciones agrarias y de productores.

El Perú establecerá una nueva relación entre el Estado y el mercado, distinta de las fracasadas recetas extremas del Estado intervencionista o del Estado mínimo y excluyente. En esa nueva relación, el Estado será un promotor de la inversión y del desarrollo, garante del ejercicio de los derechos y libertades, impulsor de las oportunidades para todos.

Buena parte de los conflictos del planeta se deben a la carencia de agua. No es posible que el Perú que queremos construir no desarrolle una política de aprovechamiento soberano de los recursos naturales, una política que garantice la explotación racional y equilibrada del agua, la tierra, los bosques, la biodiversidad, el gas y los minerales. Esos recursos de todos los peruanos contribuirán a la eliminación de la pobreza y la desigualdad. Se alentará la actividad privada sobre los recursos naturales, pero estos serán explotados en condiciones de respeto a las poblaciones, a los trabajadores y al medio ambiente.

Asimismo, avanzaremos profundamente en la política de ordenamiento territorial que nos permita establecer de manera participativa el uso racional de nuestro territorio.

Las ganancias extraordinarias de las empresas mineras deben contribuir al esfuerzo nacional en pro del combate contra la pobreza. Los contratos serán respetados y la negociación permitirá, no lo dudo, y repito no lo dudo, que esta significativa contribución beneficie a todo el país. Mi determinación es muy clara, tengo la voluntad y la convicción para alcanzar este objetivo. En ello va mi palabra y mi compromiso con el pueblo peruano.

El gas del Lote 88 de Camisea, será orientado prioritariamente hacia el consumo interno.

Ejecutaremos una política de masificación del consumo del gas natural para llevarlo a los hogares. En 5 años la ciudad de Lima podría contar con aproximadamente 400.000 conexiones.

Con la garantía de cumplir con la legislación vigente que establece la obligatoriedad del abastecimiento del mercado interno, implementaremos acciones para que se reduzca significativamente el precio del balón de GLP, lo que repercutirá favorablemente en la economía de la mayoría de la población peruana, sin introducir distorsiones en el mercado, ni fomentar el contrabando. Asimismo, masificaremos el uso del GNV como combustible barato y accesible a todos.

Insistiremos en la diversificación de la matriz energética a favor del gas y las energías renovables e impulsaremos el desarrollo de la industria petroquímica. En esa medida fortaleceremos la regulación y el acceso competitivo a las fuentes de energía para el transporte, evitando los sobreprecios.

Promoveremos la construcción de hidroeléctricas, fortaleciendo Electroperú y a las empresas eléctricas estatales regionales, y promoviendo las privadas, en un adecuado balance que otorgue prioridad a la demanda nacional. El Estado evaluará la participación de Electroperú en los nuevos acuerdos de inversión.

Reconstruiremos una verdadera Marina Mercante del Perú para ejecutar lo que dispone la Ley de Reactivación y Promoción de la Marina Mercante Nacional. Fortaleceremos el SIMA y ENAPU como empresas eficientes y buscaremos que la construcción de más aeropuertos se oriente también hacia el fomento el turismo.

Tomaremos las medidas necesarias para que el Perú tenga su línea aérea de bandera y que el mercado aéreo comercial sea más abierto y de mayor competencia, sobre todo para abaratar y ampliar la comunicación al interior del país.

En el campo de la infraestructura, se proseguirá con la ejecución de obras viales como los proyectos IIRSA Interoceánica del Sur, Interoceánica del Norte, los programas Costa-Sierra y apoyaremos la elaboración y construcción de proyectos ferroviarios.

El gobierno nacional será el principal aliado de los gobiernos regionales y locales. Una de nuestras primeras medidas será la instalación de un mecanismo de relación fluida del gobierno con los presidentes regionales, incluyendo el reconocimiento de la Asamblea de Gobiernos Regionales.

Para la ejecución de las políticas públicas nacionales, el gobierno realizará reuniones descentralizadas buscando el diálogo con las autoridades regionales, alcaldes y representantes de la sociedad. Los compromisos de mutua obligación serán objeto de seguimiento desde el gobierno.

Consolidaremos el proceso del presupuesto participativo. Fomentaremos la vigencia de los Consejos de Concertación Local y Regional ahora debilitados y en algunos casos hostigados, como expresión de un enfoque de gestión compartida.

En el caso concreto de Lima, que ha crecido de forma desordenada y caótica, daremos continuidad a la inversión en transporte público en la ciudad.

Anuncio que, en el plazo de dos meses, se iniciará una nueva etapa en la reconstrucción de los pueblos del sur afectados por el terremoto del año 2007, lo que se realizará con el concurso de los batallones de ingeniería de las FFAA.

El gobierno hace eco de la alerta mundial sobre cambio climático y se compromete a fortalecer la regulación y dedicarse con seriedad a las labores de preservación de nuestra biodiversidad, del recurso hídrico y de los glaciares. Será una prioridad para nosotros la prevención de desastres.

El gobierno siente que uno de los graves problemas que provoca temor y frustración en las personas es el de la inseguridad. Se arrastran en ello 30 años de fracasos y muy pocos éxitos y los que sufren las consecuencias de la violencia del crimen organizado, el narcotráfico y el pandillaje son los más pobres. Queremos cambiar esa historia de ausencia de liderazgo político y la carencia de una política de estado eficaz en esta materia.

Es necesario desterrar la idea de que la inseguridad es un problema exclusivo de la policía. Por eso anuncio que así como el Presidente de la República preside el Consejo de Defensa Nacional, presidiré también un Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana y Política de lucha contra la Criminalidad para darle un carácter multisectorial.

Realizando un esfuerzo financiero del Estado, iniciaremos un proceso gradual de eliminación del sistema 1 x 1 en el servicio policial. Incrementaremos los salarios de la policía en el marco de un sistema más amplio que incluya la reforma de remuneraciones de la PNP. Activaremos un Servicio Policial Voluntario, equiparemos y conectaremos a las comisarías a la red digital, estableceremos penales fuera de Lima y de las principales zonas urbanas del país implementaremos el trabajo físico para condenados por graves delitos. Disuadiremos con penas más altas el uso de armas de fuego en la comisión de delitos de cualquier índole. En mi gobierno no habrá perdón para violadores, ni para ningún delito cometido contra un niño o una niña. Combatiremos el feminicidio y propondremos una revisión de la legislación vigente.

Ejecutaremos una política contra las drogas que consolide el modelo peruano de desarrollo alternativo integral y sostenible para convertir a los productores, hoy ilegales, en agentes de una economía legal. No seremos indiferentes frente al incremento alarmante de drogas entre los adolescentes y jóvenes. Respetaremos el debate que en torno a este tema se ha abierto en estos años, dentro y fuera del país, pero nosotros no legalizaremos ninguna droga ni tampoco los cultivos ilícitos y por el contrario los vamos a combatir.

Nuestra política antidroga será soberana y reclamará que se haga realidad la responsabilidad compartida con los países consumidores. Seremos inflexibles en el control de los insumos químicos y el combate a las bandas de narcotraficantes.

Reduciremos la superficie ilegal de sembríos de coca, no permitiremos la extensión de cultivos ilegales, menos aún en parques nacionales y zonas ecológicas. Al mismo tiempo, el Perú podrá tomar la iniciativa de una Cumbre Presidencial Regional Antidrogas con la participación de los países productores y consumidores, a cuyos presidentes he percibido muy preocupados con este tema.

La corrupción es para nosotros un elemento que debilita al Estado y afecta su desarrollo. Es, por lo tanto, un problema de seguridad. En tal sentido, defiendo la imprescriptibilidad de los delitos de corrupción en agravio del Estado y la inhabilitación a perpetuidad contra sus autores o cómplices para el ejercicio futuro de cualquier función pública; propongo la supresión de las penas condicionales en las condenas por corrupción para que la prisión se cumpla de manera efectiva; y defiendo la eliminación de los beneficios penitenciarios en los casos de corrupción.

Debemos poner fin a las secuelas de la violencia terrorista que vivimos y cumplir con las reparaciones individuales y colectivas. Es necesario que las víctimas y deudos rehagan sus vidas personales y familiares, que miren con otros ojos su futuro porque viven en una patria que los incluye y que los reconoce como peruanos.

En cuanto a la Defensa nacional, en primer lugar queremos recuperar la moral de nuestras Fuerzas Armadas y equiparlas de forma adecuada. Se reformará el sistema remunerativo de las FFAA buscando cerrar la brecha salarial que existe entre los distintos grados. Esto se hará salvaguardando la obligación que tiene el Estado de honrar el pago de pensiones, que es un derecho fundamental consagrado.

Mantendremos la pensión renovable y realizaremos ajustes salariales graduales. Nuestra primera inversión militar será en el soldado. Fortaleceremos el Servicio Militar con incentivos, mejorando el pago a los conscriptos e instalando un Instituto Tecnológico de las FFAA para la enseñanza de especialidades a quienes egresan del Servicio Militar.

Ratifico mi compromiso de desarrollar una política exterior multilateral de cara a nuestra región que tanto ha cambiado en la última década. La integración en el marco de UNASUR y la Comunidad Andina de Naciones será la línea principal de acción.

La solución pacífica de los litigios internacionales es la filosofía que me inspira y particularmente en relación a nuestros diferendos con Chile. Seguros de los fundamentos de nuestra causa que defiendo ardientemente, afirmo que acataremos el fallo del tribunal de La Haya en nuestro reclamo sobre la frontera marítima y estoy convencido que Chile hará lo mismo.

Vivimos en un mundo que cambia día a día y donde emergen nuevos poderes regionales. Las condiciones están dadas para llevar adelante una fructífera integración en la región. No deseamos una economía autárquica, que se mire a sí misma, aislada del proceso de globalización. Queremos, más bien, una economía integrada. Integrada, en primer lugar, con la región y, en especial, con nuestros vecinos andinos y sudamericanos.

Nuestra región es inmensa y rica en recursos pero también en historia y en culturas comunes. Yo les quiero recordar que nuestra independencia fue un proceso regional, donde todos nos hermanamos para lograr nuestra libertad y soberanía. La heroica gesta de nuestros próceres como el general don José de San Martín y el libertador Simón Bolívar, siempre conscientes de la urgencia de la unión de los pueblos de América, fueron los precursores del impulso integrador del presente.”Seguramente, escribía Bolívar, la unión es la que nos falta para completar la obra de nuestra regeneración”. Este es aún objetivo pendiente para todos los pueblos de América.

El gobierno se propone reconocer y reivindicar a los 3 millones de peruanos migrantes. Para empezar, mejoraremos la defensa consular de los peruanos en el exterior y rebajaremos el costo de las remesas mediante convenios que realizará el Banco de la Nación. Deseamos que quien desea regresar lo haga y para ello fomentaremos que sea sujeto de crédito.

Los detalles de estas políticas aquí señaladas serán presentadas por la presidencia de Consejo de Ministros, como corresponde, ante el parlamento.

De la tradición militar que no olvido y llevaré en el corazón hasta la muerte conservo orgulloso la tenacidad, la austeridad y el amor por el Perú y sus intereses. En esa tradición, a diferencia de lo que piensan algunos, se sabe mandar pero también obedecer, hay jerarquía pero también fraternidad, hay disciplina pero también intercambio de opiniones.

Esa tradición se funde con el espíritu generoso del Perú, lejano al odio. No vengo en son de guerra sino en son de paz, sin venganza y sin rencor. Yo, que he sido acusado casi de todo, he aprendido a perdonar hace muchos años, antes incluso de hacer política.

Por eso, a los que aún persisten en el encono les pido que bajen sus espadas y sus lanzas.

A los que demandan salarios y derechos les digo que no bajen sus banderas pero que sepan que todo cambio, para ser sostenible, debe ser gradual y racional.

A mis partidarios les pido consecuencia, lealtad, sacrificio, inteligencia y honradez.

A la oposición la llamo a la responsabilidad. Le pido vigilancia y que, desde su posición, respete también el mandato de las urnas, su mandato y el nuestro.

Al terminar reitero que solo soy un soldado de la democracia.

Hay patria para todos

Viva el Perú!

Fuente: Diario El Comercio

Perú venció 2-0 a Colombia y jugará las semifinales de la Copa América

2011-07-16T21:09:00.003-05:00

La selección peruana de fútbol derrotó este sábado por 2-0 a Colombia y se clasificó a las semifinales de la Copa América 2011, instancia en la que enfrentará al vencedor del duelo entre Argentina y Uruguay.

Perú sorprendió desde el inicio con la inclusión en el once titular de William Chiroque, considerado la figura del partido en el duelo ante Chile. El popular ‘Periquito’, movedizo por la zona derecha del ataque nacional, fue un dolor de cabeza constante para la zaga colombiana, que pese a las dificultades supo contrarrestar la ofensiva bicolor encabezada por Paolo Guerrero.

Las dos acciones más peligrosas a favor de la ‘Blanquirroja’, en la primera mitad, las generó Juan Vargas. El ‘Loco’, fungiendo de segundo delantero, tuvo a maltraer a la zaga cafetera y en especial a Camilo Zúñiga.

El joven valor nacional puso en aprietos a los colombianos con dos soberbios disparos de fuera del área, uno que pasó cerca del palo y otro que fue atajado con las justas por el meta Luis Enrique Martínez.

Más allá de algunos intentos aislados, en cada portería, ambos equipos mostraron orden y concentración en sus líneas.

Si bien Colombia pisó más el área nacional, no generó mayor peligro debido a la buena actuación de la línea posterior del cuadro patrio, que tuvo como novedad el concurso de Christian Ramos en lugar de Santiago Acasiete (lesionado). Así, con rendimientos parejos, se fueron al descanso.

Al reinicio del cotejo, a los 48’, Chiroque sacó de la galera un disparo cruzado que fue desviado de manera espectacular por el arquero Martínez.

A los 62’, la escuadra colombiana tuvo su oportunidad más clara con un remate cruzado de Dayro Moreno, que pasó besando el poste de la portería nacional.

Dos minutos después, el zaguero Alberto Rodríguez le cometió una falta dentro del área a Moreno, que el árbitro Chacón castigó con penal.

Sin embargo, Radamel Falcao, el nombre más importante de Colombia, remató desviado y le perdonó la vida a Perú.

Inmediatamente después de esta acción, Moreno se metió al área peruana y sacó un potente derechazo que remeció el palo de la portería bicolor.

Sobre el final del partido, a los 91’, Guarín pudo darle la victoria a Colombia pero su disparo, tras dejar en el camino a tres peruanos, pegó en el travesaño.

El empate a cero justificó lo hecho por ambos equipos en los noventa minutos, aunque la escuadra del ‘Bolillo’ Gómez estuvo más cerca del triunfo.

Tocamos la gloria

Perú dio el golpe a los 10’ del tiempo suplementario. Tras un tiro libre cedido por Vargas, el golero Martínez no pudo controlar la pelota y le dejó servido el rebote a Carlos Lobatón, quien de potente derechazo infló las redes de la portería cafetera.

Golazo y explosión de júbilo en el representativo nacional.

En el segundo tiempo extra, a los 6’, el ‘Loco’ Vargas selló la victoria nacional con un ‘fierrazo’ de izquierda que dejó sin chances al arquero Martínez.

Con este resultado, el equipo de Sergio Markarián se clasificó a las semifinales del torneo. Su rival, al que enfrentará el martes en La Plata, será el ganador del duelo entre Argentina y Uruguay.

Alineaciones:

Perú: Fernández; Revoredo, Ramos, Rodríguez, Vílchez; Cruzado, Balbín, Advíncula (Lobatón), Vargas, Chiroque (Yotún), Guerrero. DT Sergio Markarián.

Colombia: Martínez; Zúñiga, Yepes, Perea, Armero; Aguilar, Sánchez, Guarín, Moreno, Ramos (Rodallega), Falcao. DT Hernán Darío Gómez.

Árbitro: Fernando Chacón (México)

Estadio: Mario Alberto Kempes (Córdoba)

DRELM instituyó por primera vez en Lima, Programa Regional de Capacitación Docente

2011-06-12T13:40:00.001-05:00

La Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana instituyó por primera vez el Programa Regional de Capacitación Docente (PRORECAP), como actividad complementaria del Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente que ejecuta el Ministerio de Educación, informó el director de la DRELM, Mg. Cornelio Gonzáles Torres.

Este innovador programa de capacitación docente se iniciará con la realización del VI Seminario denominado “Procesos de Diversificación, Evaluación, Supervisión y Monitoreo para la Calidad Total” con la expresa finalidad de normar y orientar la planificación, organización, ejecución y evaluación del Proyecto de Capacitación dirigido a Directores de las Instituciones Educativas que incluye a las municipalizadas, así como a especialistas de la DRELM.

El VI Seminario “Procesos de Diversificación, Evaluación, Supervisión y Monitoreo para la Calidad Total” se realizará entre el 14 de junio y el 04 de junio de 2011, en el moderno auditorio de la emblemática Institución Educativa “Alfonso Ugarte”, de San Isidro.

Entre sus objetivos está fomentar el desarrollo de las competencias y capacidades de gestión y liderazgo, brindando medios y herramientas para calificar los procesos de gestión de las II.EE. dentro de los conceptos de una gestión eficiente y eficaz, acordes con los nuevos desafíos de la Educación actual.

También busca contribuir, de manera efectiva, a la elaboración de un Currículo humanista y moderno que ofrezca a las niñas y niños un conjunto de capacidades, conocimientos,, valores y actitudes debidamente articulados e integrados, tomando en cuenta la riqueza social y cultural del entorno de la comunidad educativa en general.

Las inscripciones del VI Seminario se realizan a través del formulario electrónico instalado en el portal DRELM

Fuete: www.drel.gob.pe

UN TRIUNFO HISTÓRICO QUE VENCIÓ AL MIEDO

2011-06-09T17:54:00.002-05:00

El resultado muestra que se ha resuelto en parte la contradicción que históricamente existe en nuestro país: DEMOCRACIA VERSUS DICTADURA; pero esta solución sólo es coyuntural, mientras no se profundicen los mecanismos necesarios para pasar a la práctica de una democracia más participativa, organizada, activa, consciente y, lo que es mayor, mientras no se logre la superación de la inequidad con que se expresa, desde siglos, la injusticia social, en suma, las diferencias entre ricos y pobres.

SALUDAMOS ESTE TRIUNFO QUE HA VENCIDO, QUE HA REMONTADO, AL MIEDO QUE GENERARON AMBOS LADOS.

Se ha vencido al “CUCO” del estatismo, del dirigismo, del “chavismo” que levantaron, como fantasmas, desde la vieja derecha, los que siempre han usufructuado el poder económico y político. En suma, se ha superado el miedo a realizar el CAMBIO que, siendo una tendencia muy clara y una vieja aspiración de los pueblos puede y debe, efectivamente, empezar a concretizarse.

Como también se ha enfrentado y remontado el miedo a la dictadura, a la corrupción, a la mafia.

CORRUPCIÓN-MORALIZACIÓN. DEMOCRACIA-DICTADURA. EXCLUSIÓN–INCLUSIÓN, HAN SIDO LAS GRANDES PREMISAS QUE HAN ESTADO A LA ORDEN DEL DÍA. Y SEGUIRÁN ESTANDO PUES, SU SOLUCIÓN DURADERA E HISTÓRICA, SERÁ A MEDIANO Y LARGO PLAZO.

LAS MILITANCIAS DE GANA PERÚ Y FUERZA 2011, se afincaron tercamente en sus respectivas trincheras y, al lado de ellas se alinearon, ciudadanos independientes o no, demócratas, patriotas, intelectuales, investigadores, científicos, técnicos, especialistas, maestras y maestros, colectivos de todas las sangres, jóvenes de todos los niveles , buscando un nuevo liderazgo, una nueva opción, un nuevo conductor o conductora que, con una nueva forma de actuar, abierto al consenso, más democrático, más diverso y unitario, dispuesto a generar un diálogo nacional, lleve el proceso hacia una salida de libertad y dignidad.

Es lo que ha logrado, precisamente, el SEÑOR OLLANTA HUMALA, por méritos propios, de quienes lo han asesorado tras este derrotero y por méritos de todos los ciudadanos que lo hemos encargado nuestra representación, desde las ánforas, para que asuma el PODER DEL ESTADO Y GOBIERNE CON TODOS Y PARA TODOS LOS PERUANOS Y PERUANAS.

Desde ya, entramos en el otro escenario, el de la transferencia del Poder, de la segunda administración aprista con Alan García, hacia Gana Perú y hacia el GOBIERNO DE CONCERTACIÓN que ha ofrecido organizar el nuevo PRESIDENTE, desde el próximo 28 de Julio.

Los maestros y maestras de Lima Metropolitana, estamos conscientes que, un GOBIERNO DE CONCERTACION NACIONAL, IMPLICA TOLERANCIA, EJERCICIO DEMOCRÁTICO TRANSPARENTE, PARTICIPACION, FIRMEZA y ELEVADA EDUCACIÓN.

LA CONCERTACIÓN NO PUEDE NI DEBE TRADUCIRSE EN LA VIEJA POLÍTICA CRIOLLA DEL “BORRÓN Y CUENTA NUEVA”. NI DAR LUGAR A VENGANZAS SUBALTERNAS.

NI CEDER EL PASO A PRESIONES INACEPTABLES COMO LAS PLANTEADAS POR VIEJOS LOBISTAS DE LAS TRANSNACIONALES MINERAS QUE, DESPUÉS DE HABER DESPOTRICADO DEL PROGRAMA DE GANA PERÚ Y DE SU MÁXIMO REPRESENTANTE, HOY ELEGIDO PRESIDENTE, TIENEN LA PREPOTENCIA DE PRESIONAR PARA CONVERTIRSE EN LOS CAJEROS DEL ESTADO, DIZQUE, PORQUE “SON LOS ÚNICOS EN LOS QUE CONFÍAN LOS DUEÑOS DEL PERÚ”.

NOSOTROS DECIMOS: ABAJO LAS PRESIONES. ES EL PERÚ Y SUS PROBLEMAS EL PUNTO DE ACUERDOS, DE CONCENSOS, DE CONCERTACIÓN, Y NO LAS AMBICIONES DE QUIENES SE DESESPERAN PARA SUBIRSE AL EQUIPO ECONÓMICO DEL NUEVO GOBIERNO Y FUNCIONAR COMO GATOS EN EL DESPENSERO.

Y EN ESTA DIRECCIÓN, NOS PERMITIMOS PEDIR QUE NO SE CEDA NI UN MILÍMETRO A LA CORRUPCIÓN, A LAS MAFIAS ENRAIZADAS EN LA BUROCRACIA DEL VIEJO ESTADO PERUANO, A LOS LOBISTAS, A LOS OPORTUNISTAS Y TRÁNSFUGAS, A LOS COMISIONISTAS DE TODOS LOS MINISTERIOS Y ENTIDADES FUNDAMENTALES DEL PODER EJECUTIVO, DEL PODER JUDICIAL, DEL PODER LEGISLATIVO, DEL PODER ELECTORAL. NI UN MILÌMETRO A ESA ENCALLECIDA BUROCRACIA QUE PASA GOBIERNO TRAS GOBIERNO, PARASITANDO, NEGOCIANDO, ATROPELLANDO Y OPONIÉNDOSE AL CAMBIO QUE ASPIRA EL PERÚ.

EN PARTICULAR, NUESTRA DEMANDA ESPECÍFICA SE RELACIONA CON EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CON EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL QUE TIENE QUE MARCHAR COMO COLUMNA ESTRATÉGICA DEL PROYECTO DE DESARROLLO NACIONAL.

SI SE PROPONE MANTENER, EXPANDIR, PROFUNDIZAR, CUALIFICAR LA PRODUCCIÓN, LA ECONOMÍA, NO SÓLO PARA COMPETIR EN EL MERCADO INTERNACIONAL SINO PARA ATENDER Y SATISFACER LA DEMANDA SOCIAL DE LOS MÁS POBRES,ENTONCES EL GOBIERNO DE CONCERTACIÓN TIENE QUE PONER ÉNFASIS EN LA EDUCACIÓN, EN SU PRESUPUESTO Y EN LA FORMACIÓN, CAPACITACIÓN, CUALIFICACIÓN, DIVERSIFICACIÓN, ASI COMO EN LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y DE PROCESO DEL MAGISTERIO QUE , COMO EN NUESTRO CASO, APOSTAMOS PARA TRABAJAR DE MANERA SOSTENIDA, CON EL OBJETIVO DE DESARROLLAR COMPETENCIAS EN NUESTROS ALUMNOS DE TAL MANERA QUE, COMO LO REITERAMOS, INICIEMOS EL CAMBIO QUE SE NECESITA DESDE LAS AULAS.

POR ESO, TRABAJAMOS DESDE YA EN LA PERSPECTIVA DE UNA PEDAGOGÍA DE LA SOLIDARIDAD, QUE ENSAMBLA CON LA PROPUESTA PROGRAMÁTICA DEL CRECIMIENTO CON INCLUSIÓN SOCIAL Y COMPROMETEMOS NUESTRO ESFUERZO PERSONAL E INSTITUCIONAL PARA QUE SEA POSIBLE.

PEDIMOS ENTONCES AL NUEVO GOBIERNO QUE EL COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ Y EN PARTICULAR EL COLEGIO REGIONAL DE PROFESORES DE LIMA METROPOLITANA PARTICIPE DE MANERA ACTIVA, PLANIFICADA Y SOSTENIDA EN LA GRAN REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN QUE ESPERAMOS SE INICIE AHORA MISMO, DESDE LA MISMA ETAPA DE LA TRANSFERENCIA.

SIN EDUCACIÓN TRANSFORMADORA, DESARROLLADORA DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES, LABORALES Y PROFESIONALES DE LOS EDUCANDOS Y SIN EDUCACIÓN DESARROLLADORA DE LA CONCIENCIA CRÍTICA DE LOS CIUDADANOS, NO SERÁ POSIBLE LOGRAR NINGÚN CAMBIO TRASCENDENTAL EN LA SOCIEDAD.

SEÑOR OLLANTA HUMALA TASO, NUEVO PRESIDENTE DEL PERÚ, USTED TIENE LA PALABRA.

JORGE LINCOLN RUIZ TEJEDO

DECANO DEL COLEGIO REGIONAL DE PROFESORES DE LIMA METROPOLITANA

Las siete superpotencias de la ciencia

2011-06-09T01:17:00.003-05:00

Hacer clic en la imagen para ampliación

El panorama internacional de la ciencia está cambiando. El rápido crecimiento de la producción científica de las potencias económicas emergentes podría redibujar el mapa.

China parece que va a superar a Estados Unidos en la producción científica en 2013, según un importante estudio realizado por la Sociedad Real, la academia de ciencias británica.

Este mapa muestra dos medidas básicas de la excelencia científica: el número de trabajos académicos publicados por cada país y en qué orden se clasifican a nivel mundial las universidades de cada nación, lo que refleja la calidad de la investigación científica.

Para compilar una tabla de las 500 principales instituciones a nivel mundial, se evalúan varios indicadores del desempeño de la investigación, incluyendo el número de investigadores citados con frecuencia, la prevalencia de los artículos publicados en dos respetadas revistas, Science y Nature, y el número de premios Nobel que cada país produce.

Estados Unidos: El campeón reinante

Con ocho de las diez mejores universidades del mundo (y 54 de las principales 100), EE.UU. sigue siendo el líder mundial en lo que respecta a la ciencia y la innovación. En EE.UU. se sigue produciendo investigación pionera en casi todos los campos, aunque es particularmente fuerte en la medicina, la bioquímica, la genética y la biología molecular, ámbitos que influyen en la prosperidad de la biotecnología.

Reino Unido: La caja de sorpresas

Con dos universidades -Oxford y Cambridge- entre las 10 mejores (y 11 entre las 100), el Reino Unido pelea por encima de su peso. Cifras recientes muestran que el promedio de citas a los trabajos de investigación británicos, una buena medida de la calidad, es casi tan alto como el de Estados Unidos. Su continua colaboración internacional le ayudará al Reino Unido a mantener su posición durante varios años más.

Rusia: El veterano que se marchita

La agitación política, la fuga de cerebros y un interés decreciente han transformado a Rusia de una superpotencia científica -la nación que lanzó el primer satélite y puso el primer hombre en el espacio- en un actor cada vez menor. Rusia ha luchado por mantener su producción y se ha metido otra vez de lleno en áreas como la física y la ciencia espacial, históricamente sus principales fuerzas.

Brasil: El especialista

Brasil es otra de las potencias económicas emergentes que han identificado a la ciencia como crucial para su prosperidad futura y está invirtiendo mucho en la investigación. Es conocido por su fuerza en las ciencias agrícolas y biológicas, incluyendo la producción de biocombustibles. Pero, al igual que otros países en desarrollo, necesita convencer a las empresas privadas a que inviertan más en la ciencia.

India: El otrora candidato

Hace un tiempo era considerada como la amenaza más probable para la dominación de EE.UU., pero India no ha conseguido mantener el ritmo con China. Contribuye menos del 3% de la producción mundial de investigación, a la zaga de muchos países menos poblados. Dicho esto, sigue teniendo un crecimiento espectacular y muchos expertos consideran que India ejercerá una influencia cada vez mayor.

China: La fuerza creciente

La producción científica de China ha crecido a un ritmo fenomenal en la última década. Está ahora en segundo lugar -sólo superada por EE.UU.- en término de la cantidad de publicaciones, aunque todavía hay un gran abismo entre ambos en cuanto a la calidad, pues no hay ni una sola universidad china entre las 100 mejores. Fuerte en química, física, ingeniería y ciencia de materiales, China está experimentando un crecimiento en la biología molecular y la nanociencia.

Japón: El defensor constante

La producción de Japón se ha mantenido en gran parte plana en la última década, aunque sí cuenta con algunas instituciones de alto nivel y goza de una reputación de excelencia en la física. Los expertos coinciden en que Japón debe colaborar más con otros países en el Lejano Oriente para progresar y mejorar sus resultados de investigación.

OLLANTA HUMALA PRESENTA A SU EQUIPO DE TRANSFERENCIA DE GOBIERNO

2011-06-09T01:13:00.002-05:00

Equipo de transferencia de gobierno de Ollanta Humala fue nombrado y quedo listo para iniciar transición

La primera vicepresidenta electa, Marisol Espinoza, presentó esta tarde al equipo de Gana Perú que comenzará a establecer los mecanismos institucionales apropiados para organizar el proceso de transición que permita la continuidad de la administración del Estado entre el actual gobierno y el que presidirá Ollanta Humala.

La comisión estará liderada por Marisol Espinoza, y se dedicará exclusivamente a recabar el conjunto de informaciones necesarias sobre la marcha del Estado de manos de las autoridades del actual gobierno.

Cabe al actual mandatario y su administración asumir la conducción de la nación hasta el momento que asuman los cargos las autoridades del futuro gobierno.

INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DE TRANSICIÓN

Alberto Adrianzén (Parlamentario Andino)

Luis Alberto Arias Minaya (Magister en Economía. Ex director de la SUNAT)

Kurt Burneo (Doctor en Administración y Dirección de Empresas. Ex viceministro de Economía. Ex Presidente del Banco de la Nación)

Humberto Campodónico (Magister en Economía. Investigador asociado de DESCO)

Luis Chuquihuara (Diplomático. Ex embajador del Perú en Bélgica)

Óscar Dancourt (Magister en Economía. Ex presidente del BCR)

Jaime Delgado (Abogado y administrador. Ex presidente de ASPEC)

Javier Iguiñiz (Phd. En Economía. Jefe del Departamento de Economía de la PUCP)

Ricardo Giesecke (Físico. Ex viceministro de Energía. Ex jefe de la Unidad de Cambio Climático)

Carlos Herrera Descalzi (Ex ministro de Energía y Minas)

Félix Jiménez (Doctor en Economía. Ex gerente de finanzas del Banco de la Nación)

Salomón Lerner Ghitis (Ingeniero Industrial y de Sistemas. Ex gerente de finanzas del Banco de la Nación)

Carlos Paredes (Gerente general de ALPROSA y director de la Cámara de Comercio de Arequipa)

Blanca Rosales (Ex vicepresidente del IRTP)

Daniel Schydlowsky (Doctor en Economía. Ex director del BCR. Ex presidente de COFIDE)

Ketin Vidal (Ex ministro del Interior y especialista en seguridad ciudadana)

Álvaro Vidal Rivadeneyra (Doctor en Medicina. Ex ministro de Salud. Ex Decano Nacional del Colegio Médico del Perú)

Adrian Villafuerte Macha (Coronel E.P. en retiro, especialista en Defensa y Seguridad Nacional)

GRUPO CIUDADANO PRO GOBERNABILIDAD DE LA EDUCACIÓN PERUANA

2011-05-19T01:44:00.006-05:00

http://educacionygobierno.webnode.es

A LA SOCIEDAD NACIONAL, LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y A LOS CANDIDATOS PRESIDENCIALES QUE PARTICIPAN EN LA SEGUNDA VUELTA ELECTORAL

Los suscritos constituimos un grupo plural de ciudadanos preocupados por la vigencia de un modelo educativo que responda a los desafíos del siglo XXI; promueva el desarrollo sostenible; atienda las múltiples necesidades y exigencias que en materia educacional requiere nuestra población y haga posible la gobernabilidad de un sistema educativo eficiente que sirva al desarrollo social de nuestro pueblo; coadyuve al adelanto científico-tecnológico del país e instaure la vigencia de una vida social e individual inspirada y vivida en valores.

Por tales consideraciones, solicitamos se tenga en cuenta las siguientes propuestas:

1. Inscribir la política educativa del próximo gobierno dentro de las Políticas de Estado del Acuerdo Nacional y los procesos de Reforma del Estado, relacionadas con la Descentralización y la Modernización de la Administración Pública.

2. Diseñar y poner en práctica un nuevo Modelo Educativo que se caracterice por:

a. La formación del ciudadano del siglo XXI capaz de participar reflexiva y creativamente, en la construcción de la sociedad del conocimiento humanístico, científico y tecnológico sustentado en una cultura y vivencia de valores.

b. La superación de las disparidades en cuanto a cobertura y calidad del servicio educativo observadas entre la educación pública y privada, el campo y la ciudad, etnia y género. Así como la erradicación de lacras sociales de violencia y corrupción

c. La coordinación funcional entre los subsistemas que están cargo del Ministerio de Educación, la Asamblea Nacional de Rectores y los programas de Educación no-formal que brindan los Gobiernos Locales, las empresas y la sociedad civil.

d. El sentido de direccionalidad en las relaciones existentes entre educación, ciencia, tecnología y cultura, de modo que sea vigente el principio holístico que lleve a la plenitud humana.

e. La praxis de una profunda y relevante educación intercultural para conseguir una armoniosa integración nacional que se enriquezca con los aportes andino-amazónicos, europeos, africanos y asiáticos.

f. El nexo de las valiosas creaciones tecnológicas de nuestra cultura prehispánica con las tecnologías de punta de la modernidad para crear una tecnología apropiada que sitúe al Perú entre los países productores de alta tecnología.

3. Actualizar y concordar la legislación y normatividad relacionada con la educación, de modo que se conviertan en un factor de innovación con visión prospectiva.

4. Restablecer, conforme a ley, las relaciones democráticas de concertación entre los diversos niveles de gobierno (nacional, regional y local), las asociaciones de padres de familia (capacitados por la Escuela de Padres) y las organizaciones profesionales y gremiales de la educación.

5. Revalorar al profesional de la educación en servicio, cesante y jubilado de modo que se conviertan en agentes del cambio y líderes en la búsqueda de la excelencia educativa. Junto a ello, propiciar la participación activa de estudiantes y padres de familia en su papel de formadores.

6. Enfocar el desarrollo educativo mediante el diseño y puesta en marcha de planes y proyectos, debidamente financiados, para cumplir los compromisos contemplados en el Acuerdo Nacional y en los Convenios Internacionales.

7. Nombrar una Comisión Nacional de Transformación de la Educación Peruana, al más alto nivel, para que formule una propuesta integral de largo plazo, sirva como anteproyecto de las nuevas leyes y normas en materia educativa, compatibles con los desafíos del siglo XXI y satisfagan las exigencias y expectativas de la población peruana.

Agradeciendo la atención que merezca la presente propuesta, nos suscribimos muy atentamente.

Lima, 18 de mayo de 2011

AYZANOA DEL CARPIO, Gerardo	MORÁN T., Jorge J.
MALPICA FAUSTOR, Carlos	MOSCOSO TORRES, Víctor Júber
MONTOYA ZAVALETA, Modesto	ORDAYA MONTERO, Pedro
BARRERA MONTESINOS, David	PALACIOS VALLEJOS, Ronald
CABALLERO ALVARADO, Manuel	PRADO LÓPEZ, Hugo Ricardo
CHÁVEZ ANAYA, Rufino	RAMOS LALUPÚ, José Vicente
DURAND AGUILAR, Gregorio	RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, Manuel
FARRO CUSTODIO, Francisco	SANTILLANA SÁNCHEZ, María Isabel
FLORES PÉREZ, Socorro	VALDIVIA VIVANCO, Edgar
HIDALGO MATOS, Menigno	VAN KEMPEN, Michel
HUAPAYA AMADO, César	VÁSQUEZ CABRERA, Hernán
HUARANGA ROSS, Óscar	YAIPEN MORALES, Juan
LESCANO LÓPEZ, Galia	LUDEÑA SÁNCHEZ, Aída

Educación: ¿Qué plantean Humala y Keiko en sus planes de gobierno?

2011-04-30T12:02:00.004-05:00

GANA PERÚ
-Asignar el 6% del PBI en 2011, con incrementos anuales no menores de 0,25%.
-Implementar las acciones educativas desde una perspectiva intercultural.
-Elevar el gasto anual por estudiante y el financiamiento de la universidad pública a 1% del PBI.

-Priorizar la mejora de la educación inicial y primaria, por su incidencia en el resto de la etapa escolar.
-Brindar conocimientos adecuados a la vida productiva de la comunidad y del país.
-Implementar el Sistema Integral de Formación Docente en el marco del sistema de evaluación de la Carrera Pública Magisterial con miras a mejoras remunerativas de acuerdo a la capacitación.
-Erradicar el analfabetismo.

También menciona una reforma universitaria en base a nueva Ley Universitaria con un enfoque en:
-Evaluar la relación entre costo e impacto de los diversos programas y proyectos educativos en marcha.
-Las universidades privadas con fines de lucro que no reinviertan sus utilidades deben pagar los respectivos impuestos.
-Para ser docente universitario de pregrado se necesita grado de maestría como mínimo; para dictar en un postgrado, se necesita grado de doctor; se tendrá plazo de cinco años para adecuarse a este requisito.
-Crear el Sistema Nacional de Investigadores Universitario y el Fondo Nacional de Investigación Universitaria, enfocado a profesores y proyectos, respectivamente.
-Crear vínculo entre empresa privada y universidades para coordinar asuntos relativos a la demanda de profesionales.
-Decanatos deben tener función ejecutiva sin atadura de asambleas universitarias, consejos universitarios y consejos de facultad, que tienen función más bien deliberativa.
-Los gobiernos universitarios estarán conformados por dos tercios de profesores y un tercio de estudiantes (graduados en representación supernumeraria).

FUERZA 2011
-Aumentar a 6% del PBI el presupuesto de este sector.

-Mejorar capacidades de enseñanza de maestros con programas de entrenamiento y mejoras remunerativas para hacer atractiva la carrera magisterial.
-Crear becas para los mejores alumnos de los colegios públicos a cambio de enseñar en escuelas públicas en los primeros años de su carrera profesional.
-Fortalecer la estimulación temprana, educación inicial y primaria con políticas alimentarias y de salud.
-Evaluar si el alumnado aprende los contenidos propuestos por el Estado y continuar los exámenes a profesores a fin de definir herramientas que los ayuden a mejorar.
-Entrenamiento de maestros y textos escolares de acuerdo a las realidades de cada región.
-Educación secundaria adecuada a demanda laboral de cada región.
-Superar el promedio de América Latina en comprensión lectora y matemáticas.
-Incluir en la currícula la formación en valores de solidaridad social y de alcance global.
-Acceso a Internet para todas las escuelas.
-Desayuno y almuerzo en el colegio, a través del Programa de Alimentación Integral en las escuelas más pobres del país, independientemente del Programa Juntos.
-Invertir en la mejora de la oferta educativa.

El día jueves 28 de Abril, se llevó a cabo la Conferencia anual de Ejecutivos 2011 CADE por la Educación.

2011-04-30T11:59:00.001-05:00

La Educación es un elemento muy importante y tal vez único en el proceso de desarrollo. Sin una educación de calidad no seremos jamás un país del primer mundo, y nuestro crecimiento económico, como tantas veces en nuestra historia, será simplemente episódico. Por eso la agenda de educación debe ser tomada por todos como un elemento crucial, protagonista en el proceso de discusión pública, pues de lo contrario seguiremos estancados en un contexto económico de exportación de materias primas sin valor agregado.

Fue una buena oportunidad para conocer cuál es el nivel de importancia que se le da a la educación en el país, qué es lo que se piensa de las universidades con decenas de sucursales, que se quiere para la educación primaria y secundaria, qué hay de convertirnos en país bilingüe, qué de la educación técnica, es decir hay muchos elementos para discutir.

Para conocer el Programa del Evento Académico y descargar las ponencias presentadas, hacer click en: http://delaeducacion.cade-ipae.pe/programa/

NOTA DE PRENSA Nº 7 – 2011

2011-03-27T23:47:00.005-05:00

COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ

LEY Nº 25231 / LEY Nº 28198 / D. S. Nº 017 – 2004 – ED

COLEGIO REGIONAL DE PROFESORES DE LIMA METROPOLITANA

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LA VERDAD SE IMPONE SOBRE EL DELITO Y LA CORRUPCIÓN

1) El sábado 26 de marzo, en la ciudad de Lima, se realizó la Sesión Ordinaria del Consejo Nacional del Colegio de Profesores del Perú con la participación de la Junta Directiva Nacional en pleno, liderado por el prof. Carlos Gallardo y casi la totalidad de los Señores(as) Decanos(as) de los 26 Colegios Regionales de todo el Perú, en cumplimiento del Artículo 18 del Estatuto del CPPe (D. S. 017-2004-ED) que señala: “El Consejo Nacional del Colegio de Profesores del Perú es el órgano supremo de la Orden. Está presidido por el Decano Nacional y lo conforman los demás miembros de la Junta Directiva Nacional y los Decanos de los Colegios Regionales. Se reúne… en el mes de marzo para recibir y aprobar la memoria anual y el balance general del año anterior…”

2) Los principales acuerdos del Consejo Nacional del CPPe, fueron:

· Ratificar los acuerdos de la Sesión Extraordinaria del 28 de diciembre del 2010.

· Respaldar al actual Decano Nacional Prof. Carlos Gallardo Gómez y su Junta Directiva en las acciones legales y administrativas contra los nuevos usurpadores del Fragma-Patria Roja que pretenden capturar el CPPe incluso cometiendo delito amparados en el poder económico y legal de la Derrama Magisterial, en complicidad con la SUNARP (Registros Públicos).

· Dar un voto de confianza al Comité Electoral Nacional CEN ratificando que el proceso electoral de 2da. Vuelta para la elección de la Segunda Junta Directiva Nacional se realizará el domingo 1ro. de Mayo en todas las Regiones del país.

· Aprobar, la solicitud del CEN, para la exoneración del pago de seis (6) cotizaciones a los miembros de los Comités Electorales Regionales y Locales, como también a los miembros de mesa participantes en las elecciones de la 2da. Vuelta.

3) Por ello, llamamos a las maestras y maestros colegiados de todo el Perú y principalmente a los de Lima Metropolitana a participar activamente, este 1ro. de Mayo, en la 2da. Vuelta eligiendo a la Segunda Junta Directiva Nacional, pues vuestra participación será una demostración de lucha contra la corrupción en nuestras filas y ejemplo de lucha contra la corrupción en otras instancias educativas y de la sociedad en general.

4) Por último, SALUDAMOS el éxito del Consejo Nacional del CPPe porque estamos seguros que la verdad se impone e impondrá contra la mentira, el delito y la corrupción.

¡ ES HORA DE ACTUAR, SEAMOS MAESTROS POR EL CAMBIO !

¡ CONSTRUYENDO EL CAMBIO DESDE LAS AULAS !

28 de Marzo del 2011.

Junta Directiva

Colegio Regional de Profesores de Lima Metropolitana

CONSEJO NACIONAL DEL COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ

Recibiendo información sobre las acciones legales realizadas.

Decanos(as) Regionales y Directivos asistentes al Consejo Nacional del CPPe.

Decanos(as) Regionales dando aportes sobre la agenda programada.

Directivos dando aportes sobre la agenda programada.

Decanos(as) Regionales y Directivos firmando las Actas de la Sesión.

POR LA INSTITUCIONALIZACIÓN DEL CPPe.

NOTA DE PRENSA Nº 6 – 2011

2011-03-25T23:51:00.002-05:00

COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ

LEY Nº 25231 / LEY Nº 28198 / D. S. Nº 017 – 2004 – ED

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LA EDUCACIÓN, SI IMPORTA: EXITOSO DEBATE

1) Exitoso Debate por la Educación 2011 LA EDUCACIÓN, SI IMPORTA se realizó este 24 de marzo en el gran Teatro de la UNI donde Expertos sobre el tema de los diversos partidos y alianzas electorales asistentes expusieron sus principales propuestas de lo que harían en un eventual gobierno de ser ganadores este 10 de abril.

2) Todos coincidieron en trabajar por una Educación de Calidad para que disminuya y elimine las brechas hoy existentes, comprometiéndose a realizar sus mejores esfuerzos, haciendo de la Educación una prioridad, convocando la participación organizada de la comunidad educativa, destinándole los recursos presupuestarios necesarios para que en el mediano plazo nos encamine por el desarrollo nacional que tanto aspiramos.

3) Agradecemos a los partidos políticos y alianzas electorales: P. Fonavista del Perú; P. Justicia, Tecnología y Ecología (Juste); P. Perú Posible; P. Nacionalista Gana Perú, Alianza por el Gran Cambio; P. Solidaridad Nacional; P. Adelante y P. Despertar Nacional por su participación. Estamos seguros que han contribuido a precisar aspectos importantes para la toma de decisiones al momento de elegir.

4) El Colegio Regional de Profesores de Lima Metropolitana sistematizará las propuestas presentadas, las de los planes de gobierno y hará el seguimiento de las acciones realizadas por el nuevo gobierno de tal manera que en Agosto del 2012 tengamos el primer Informe de Evaluación y Rendición de Cuentas en Educación que facilite el apoyo y participación de las acciones implementadas o la denuncia y movilización social por el No cumplimiento de sus promesas electorales.

5) Por ello, sugerimos a los demás Colegios Profesionales a confluir en esta tarea e ir generando una cultura de evaluación y rendición de cuentas, que el momento actual nos exige y las futuras generaciones se lo merecen.

¡ GENERANDO UNA CULTURA DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN DE CUENTAS!

¡ CONSTRUYENDO EL CAMBIO DESDE LAS AULAS !

25 de Marzo del 2011.

Junta Directiva

Colegio Regional de Profesores de Lima Metropolitana

Ver: www.cppelima.com / www.debatepresidencial2011.com

CONVOCATORIA AL DEBATE PRESIDENCIAL 2011, LA EDUCACIÓN, SÍ IMPORTA

2011-03-08T20:44:00.002-05:00

Entrevista en Radio Programas del Perú (RPP) y Canal 10 de Cable Mágico al Decano del Colegio Regional de Profesores de Lima Metropolitana, Profesor Jorge Ruiz Tejedo y al Director Regional de Coordinación Magisterial y Coordinador General del Debate, profesor Vicente Ramos Lalupú.

Para ver y escuchar la entrevista hacer clic en:

¿QUÉ SUCEDE EN EL COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ?

2011-02-07T11:45:00.005-05:00

¡CUIDADO! ESTÁ PASANDO EN MÉXICO. Estimulan a los maestros, pero educación no mejora

2011-01-27T20:27:00.006-05:00

68% de los mentores evita evaluar su desempeño

RESISTENCIA. Más de 779 mil maestros de educación básica eluden exámenes sobre su desempeño académico y profesional. Del total de mentores inscritos 65% están en el nivel A y no han podido subir al B (Foto: ARCHIVO EL UNIVERSAL)

A pesar de que en los últimos seis años los maestros inscritos dentro del programa de Carrera Magisterial recibieron estímulos económicos por mil 896 millones de pesos, no existe evidencia de que la calidad de la educación en México ha mejorado, de acuerdo con el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social, (Coneval).

La evaluación de desempeño es parte de los documentos de análisis que tienen la Secretaría de Educación Pública y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación al retomar las negociaciones de la Alianza para la Calidad de la Educación con la revisión del programa de Carrera Magisterial.

Tal como quedó acordado entre ambas partes en 2008, en la alianza se van a reformar los lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial, cuyo propósito es eliminar algunos de los elementos que hoy se evalúan como la antigüedad.

La idea es que se consideren “exclusivamente tres factores: aprovechamiento escolar (medido a través de instrumentos estandarizados aprobados por el sistema nacional de evaluación de la educación), cursos de actualización (certificados de manera independiente) y desempeño profesional”.

Uno de los primeros puntos de discusión ha sido la temporalidad de la evaluación a los maestros de la educación básica, puesto que hasta ahora sólo es voluntaria y deben pasar entre tres y cuatro años para que un maestro pueda someterse a exámenes para subir entre las cinco categorías de clasificación. El propósito es hacer que, al menos, cada año puedan ser evaluados para obtener un estímulo adicional a su salario.

De acuerdo con las estadísticas de 2010, 779 mil maestros de educación básica (68%) evitaron someterse a evaluación de su desempeño académico y profesional, pese a que al hacerlo podrían obtener estímulos adicionales a su salario. Del total de mentores inscritos 65% de los docentes están en el nivel A y no han podido subir al B.

En el Informe de la Evaluación Específica de Desempeño 2009-2010 que realizó el Coneval, “se recomienda estudiar la factibilidad de incorporar indicadores de logro educativo como la tasa de reprobación y repetición de alumnos frente a profesores certificados en los Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio, donde en los últimos tres años 46.6 % de los docentes no acreditaron.

En términos generales, expone que no existen los datos ni se puede señalar que se cuenta con los indicadores necesarios para “identificar en qué medida se contribuye a mejorar el nivel de aprendizaje de los alumnos en educación básica”.

Reconoce que a “15 años de implementación del programa se logró integrar 32 instancias estatales que operan los servicios de formación continua, 574 centros de maestros; se cubrió casi el ciento por ciento de formación continua mediante el curso básico, aunque se ha observado baja participación en la solicitud de ENAMS”.

Fuente: www.eluniversal.com.mx

DIPLOMATURA: ESPECIALIZACIÓN EN RECURSOS INFORMÁTICOS Y VIRTUALES

2011-01-03T00:32:00.010-05:00

Facultad de Ingeniería de Sistemas e Informática de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y el Colegio Regional de Profesores de Lima Metropolitana organizan el siguiente evento académico

DIPLOMATURA: ESPECIALIZACIÓN EN RECURSOS INFORMÁTICOS Y VIRTUALES

La diplomatura tendrá la certificación de 40 créditos, válidos para ser considerados por el Ministerio de Educación

Inicio: 29 de Enero de 2011

Más información, HACER CLIC EN: Colegio Regional de Profesores de Lima

OJETIVOS DE LA DIPLOMATURA

Objetivo general de la asignatura

· Utilizar los recursos informáticos del paquete Office 2007 y los recursos virtuales en el desarrollo de su formación profesional.
Objetivos específicos:

· Comprender la importancia de la asignatura en el desarrollo profesional del nivel y/o especialidad.

· Aplicar los recursos Ofimáticos en la formación y desarrollo profesional.

· Elaboración y animación de información con Ms, microsoft, utilizando las diferentes herramientas de edición y gestión de documentos que contiene este procesador de textos.

· Aplicar las diferentes operaciones matemáticas, lógicas, fórmulas y funciones utilizando la hoja de cálculo Excel y Open Office.

· Crear, diseñar y aplicar los recursos virtuales para la creación de presentaciones en un entorno comunicacional. Los cuales podrá registrarlos y publicarlos gratuitamente; también podrá mostrar la información de su interés, actualizándolo sin costo económico.

· Elaborar y diseñar aulas virtuales moodle, dokeos y acceder tests inteligentes.

CARACTERISTICAS DE LA DIPLOMATUTRA

· Cursos semipresencial, teórico y práctico con actividades extensivas para la casa y su respectiva presentación virtual.

· Certificación de cada módulo (100 horas lectivas).

· Las clases presenciales son de 5 horas cronológicas semanales.

· Las clases semipresenciales son de 20 horas cronológicas semanales (virtual)

· Temario de acuerdo a las evaluaciones para acceder a la carrera pública magisterial. Conocimiento y manejo de la TIC.

· Cada módulo tiene una duración de 01mes.

· La diplomatura tendrá la certificación de 40 créditos, válidos para ser considerados por el Ministerio de Educación.

· Opción a elegir un sólo módulo de estudio el cual se certificará por 100 horas lectivas.

INVERSIÓN:

Pago por inscripción y módulo: S/ 150.00 (Descuento de S/. 50.00 a los colegiados y sus familiares directos).

Por derecho de Certificado: S/ 25.00

INFORMES E INSCRIPCIONES: Local del Colegio Regional de Profesores de Lima Metropolitana Jr. Risso 242 - 246 - 3º piso - Lince (Altura cuadra 20 de la Av. Arequipa) Teléfono: 265 6631 - 688 3402 - RPM * 895083 / www.cppelima.com / info@cppelima.com

IMPORTANTE:

Los pagos se efectuarán en las agencias del Banco de la Nación, a la cuenta corriente Nº 0-015-004452 - Lima Metropolitana. (Escanear el voucher y remitir al correo electrónico: cecilia@cppelima.com. El primer día de clase dejar el voucher original).

BENEFICIOS

· Certificación progresiva otorgada por la Facultad de Ingeniería de Sistemas e Informática de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y el Colegio Regional de Profesores de Lima Metropolitana.

· Laboratorios equipados con tecnología de punta y equipos de proyección multimedia.

· Grupos reducidos de estudio.

· Se otorgará material educativo.

· Acceso a internet y correo electrónico.

· Horarios: Sábados o Domingos

EJES TEMATICOS

(Certificación por 40 créditos)

SESIÓN PROPEDÉUTICA

Office: Word, Exce y Power Point.

MODULO I: MAPAS CONCEPTUALES Y REDES SOCIALES

· Cadena Documental

· Cartas Conceptuales

· Redes Semánticas

· Creación de Mapas Conceptuales

· Reutilización de los mapas

DODULO II: BUSCADORES Y METABUSCADORES EN INTERNET

· Navegadores e Internet: Búsquedas y almacenamiento de información confiable, creación y protección de correos electrónicos y redes sociales

· Motores y Metamotores en Internet.

· Bibliotecas y repositorios documentales.

· DODULO III: GESTIÓN DE BIBLIOTECAS Y BIBLIOTECAS DIGITALES

· Foros y chat gratuitos.

· Aula virtual Tests automatizados e inteligentes

· Diseño y elaboración de aulas virtuales con dokeos.

· Gestión de bibliotecas y centros de documentación

· Bibliotecas digitales

DODULO IV: CREACIÓN DE SITIOS WEB

· Páginas web gratuitas: web 2.0, elaboración y diseño de web.

· Registrar y publicar informaciones diversas: currículum vitae, videos personales, fotos y música en web.

· Creación de blogs.

· Creación de redes sociales.

· Publicación de contenidos colaborativos en la web.

TÓPICOS ESPECIALES

Simulacros para acceder a la ley de la Carrera Pública Magisterial (Dominio y manejo de la TIC)

PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN

La Facultad de Ingeniería de Sistemas e Informática de la UNMSM y el Colegio Regional de Profesores de Lima Metropolitana, a través de un único examen netamente práctico, certificaran los conocimientos aprendidos de manera autodidacta en programas informáticos, así por ejemplo podrá certificarse en herramientas de elaboración de documentos (Word), hojas electrónicas (Excel), Experto en Office, Experto en Diseño Digital (CorelDraw, PhotoShop, etc), entre otros.

INVERSIÓN: S/. 60.00

Leer más en: Colegio Regional de Profesores de Lima

II CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

2010-11-15T22:48:00.000-05:00

Organiza: El Colegio de Profesores del Perú CPPe y el Consejo Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Universitaria CONEAU.

REQUÍSITOS PARA PARTICIPAR:

1. Currículo vitae resumido

2. Título profesional

3. Constancia (actualizada) de Habilidad para el ejercicio profesional: CPPe

4. Ejercicio profesional: 10 años o más (Informe escalafonario u otro que lo acredite)

5. Experiencias en acciones académicas: 5 años o más (Ser capacitador, tener maestría, etc.)

6. Participación en acciones de mejora de la calidad, acreditación institucional o certificación profesional

7. Copia DNI actualizado

FECHAS:

Sesión Preparatoria : Martes 04 de Enero, hora: 9am. - 12m.

Desarrollo de los Módulos : Jueves 06 y Viernes 07 de Enero

Jueves 13 y Viernes 14 de Enero

Jueves 20 y Viernes 21 de Enero

Jueves 27 y Viernes 28 de Enero

HORARIO: 9am a 7pm

Examen de Conocimientos: Sábado 29 de Enero hora: 10am. - 12m.

VACANTES: 40 participantes

COSTO: S/. 400,00 (en dos partes)

Depositar en Cuenta del CPPe Lima Metropolitana: Banco de la Nación 0-015-004452

LUGAR: A COMUNICARSE OPORTUNAMENTE

INSTRUCCIONES PARA PARTICIPAR

1) Enviar C. Vitae Resumido al e-mail: cppeconeau@hotmail.com

2) Enviar en Fólder Manila A4 (color crema):

· Documentos que sustenten los requisitos para el Curso.

a Av. Risso 246 Tercer Piso Lince hasta el Lunes 27 de Diciembre 2010.

3) La asistencia al curso es obligatoria al 100% (todas las fechas programadas)

4) La evaluación de los participantes es realizada por CONEAU

5) Llevar laptop, de ser posible.

6) Entregar tres (3) fotos, tamaño pasaporte a colores en fondo blanco.

VER: www.cppe.org.pe y www.cppelima.com

Educación en línea avanza sobre los modelos tradicionales

2010-11-12T19:02:00.000-05:00

Redacción

BBC Mundo

En la Universidad de Texas se creó la primera biblioteca completamente digital.

El desarrollo de la tecnología comienza a provocar cambios significativos en los modelos de enseñanza. En las universidades, por ejemplo, las tradicionales bibliotecas atestadas de ejemplares impresos están dando paso a los libros digitales (e-books).

Es el caso del Departamento de Ingeniería de la Universidad de Texas en San Antonio (UTSA) donde los textos digitales se pueden descargar desde cualquier terminal a los computadores portátiles de los estudiantes.

En septiembre la UTSA abrió la primera biblioteca sin libros que funciona en un campus universitario de Estados Unidos

Tiene capacidad para 80 personas y alberga 425 mil libros digitales y 18 mil suscripciones a revistas digitales, informa el reportero de la BBC, Kabir Chibber.

Cambio drástico

"Con mejores herramientas de búsqueda y una creciente disponibilidad de contenidos digitales, encontrar información se convirtió en algo más sencillo", dijo Krisellen Maloney, decana de las bibliotecas de la UTSA.

Otros centros de estudio siguen la misma tendencia.

En 2000, la Universidad del Estado de Kansas abrió una biblioteca electrónica, pero mantuvo algunos libros de referencia. A principios de este año, la Universidad de Stanford quitó todos los ejemplares, excepto 10 mil volúmenes impresos, de su biblioteca de Ingeniería.

Con estos nuevos sistemas, el personal de la biblioteca tiene ahora más tiempo para ayudar a los estudiantes con sus consultas en lugar de estar sacando libros de las estanterías.

Pero las editoriales académicas han ralentizado las publicaciones digitales y por una sencilla razón: los textos académicos representan un valor unos US$8 mil millones al año en EE.UU.

Con mejores herramientas de búsqueda y una creciente disponibilidad de contenidos digitales, encontrar información se convirtió en algo más sencillo

Krisellen Maloney, Universidad de Texas

Los editores y los libreros no están dispuestos a matar a la gallina de los huevos de oro.

"Los modelos de negocios están cambiando en el mundo editorial pero en algunos casos sigue existiendo una tendencia hacia la impresión", dice Maloney.

"El modelo (tradicional) todavía subsiste porque los editores se están resistiendo a encontrar una alternativa", dice David Prescott, jefe de ventas de Blackwell's una de las librerías académicas más grandes del Reino Unido

Los libros digitales pueden ser compartidos y copiados infinidad de veces; a diferencia de tener 30 libros para 30 estudiantes

Clases en línea

Libreros y editores siguen defendiendo el mercado de libros impresos.

La modalidad de enseñanza también está cambiando a partir del creciente número de estudiantes que siguen sus carreras a través de internet.

En Arizona está el corazón de la industria de la educación on line.

La Universidad de Phoenix es el centro privado de altos estudios más grande de EE.UU. con 470.800 estudiantes matriculados; gran parte de ellos están inscriptos en sus programas de estudios on line.

Otros centros educativos también apostaron a las nuevas tecnologías, como las universidades de Oxford y Harvard que disponen de archivos de audio de diversas clases magistrales.

Junto con esta nueva tendencia se desarrolla un debate sobre la calidad de la enseñanza.

Los defensores de estas innovaciones aseguran que al estar las clases disponibles para ser vistas desde un computador, los docentes disponen de más tiempo para analizar los temas en profundidad cuando se encuentran personalmente con los estudiantes.

San Marcos: "Bullying afecta a entre 7% y 10% de escolares limeños"

2010-11-12T18:50:00.001-05:00

Según un estudio de la Universidad de San Marcos, dirigido por la psicóloga Lupe García, el bullying se presenta desde el nido y afecta a entre 7% y 10% de escolares limeños. Y el problema no acaba al salir del aula: las secuelas psicológicas los acompañan hasta adultos, cuando muestran una personalidad tímida o rencorosa.

“El acoso entre escolares no siempre incluye agresiones físicas; pueden ser burlas y violencia verbal, por eso los padres deben estar alertas”, explica Rolando Pomalima, director ejecutivo de la Dirección de Niños y Adolescentes del Instituto de salud mental Honorio Delgado-Hideyo Noguchi.

Según afirma, este problema se da por igual en alumnos de colegios estatales y privados, pues la diferencia está en el entorno en que se desarrolla la víctima y el agresor (hogares disfuncionales, violentos o sobreprotectores), así como la autoridad que haya en el aula para evitar que suceda.

Campaña contra el Bullying

Por ello, el Ministerio de Educación ha iniciado una campaña de sensibilización dirigida a las autoridades de los colegios de Lima y Callao, a fin de que puedan prevenir este tipo de conductas. La jornada se centró en 150 directores y subdirectores de Rímac, San Martín de Porres e Independencia, que pertenecen a la UGEL 02.

“Esperamos capacitar a 2.800 directores hasta el 10 de diciembre, luego iremos al interior del país”, precisó el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler.

Este es el primer intento del Estado en abordar el problema de violencia entre escolares, pues, como reconoce María del Carmen Santiago, directora de Familia y Comunidad del sector Educación, no existen estadísticas ni centros de ayuda especializada. “Hay programas contra la violencia familiar, pero no de violencia entre pares. Capacitaremos a las defensorías del niño y el adolescente para que vean estos casos”, dijo.

Fuente: El Comercio.

Nuevas aplicaciones tendrán computadoras de “una laptop por niño”

2010-10-25T20:22:00.001-05:00

El Programa “Una laptop por niño”, de la mano con la empresa privada, presentó en el auditorio del Colegio Emblemático Juana Alarco de Dammert nuevas aplicaciones tecnológicas para mejorar la calidad educativa en nuestra patria con el adecuado uso de las nuevas tecnologías.

“Vamos a actualizar a 400 docentes de Primaria inmersos en el programa y en el uso adecuado de las computadoras portátiles XO en el aula, a través, por ejemplo, de la aplicación del Sugar 8.8, versión Perú”, dijo el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler, durante la ceremonia de presentación de esta herramienta tecnológica.

Señaló que se brindará a los docentes y alumnos, orientaciones técnico-pedagógicas a través de presentaciones sobre los alcances de la nueva versión Sugar y su contextualización en el Perú, así como la responsabilidad social que tienen las nuevas tecnologías en el proceso educativo.

Durante la ceremonia, el médico de la empresa Pfizer Latinoamericana, Darío Ponce, presentó y entregó el programa interactivo de salud denominado “El cuerpo humano”, mediante el cual los niños podrán conocer sus partes, su funcionamiento y cuidado.

Este programa será incluido completamente en las computadoras de “Una laptop por niño”, señaló por su parte el gerente general de Pfizer, Félix Hernaez, tras asegurar que el compromiso de su empresa es seguir contribuyendo en información y formación en temas de salud preventiva con la comunidad educativa del Perú.

En ese sentido, Hernaez dijo que el área de responsabilidad social de Pfizer tiene programado trabajar temas como la higiene, hábitos nutricionales, lucha contra la parasitosis, entre otros temas de vital importancia para una buena salud, en las escuelas.

A su turno, María Antonieta Mendoza Flores, del área de desarrollo profesional docente del Ministerio de Educación, tendrá a su cargo el tema Englishforfum y su aplicación en las aulas.

Tanto el viceministro Idel Vexler, como el titular de la Dirección General de Tecnología Educativa del Ministerio de Educación, Óscar Becerra, agradecieron a la empresa Pfizer por su contribución a mejorar la calidad educativa en nuestra patria, especialmente en las escuelas Unidocentes ubicadas en las zonas de mayor pobreza.

El Ministerio de Educación y Pfizer suscribieron, el año pasado, un convenio interinstitucional con el objetivo de contribuir al desarrollo tecnológico en la educación de alumnos de las escuelas públicas.

Fuente: Ministerio de Educación

Educared te apoya en la Carrera Pública Magisterial

2010-10-21T22:50:00.004-05:00

Educared busca apoyarlos en el desarrollo de capacidades que son necesarias para que puedan rendir adecuadamente en la evaluación de la Carrera Pública Magisterial que se inicia el 24 de octubre.

Por ello, hemos realizado una selección de recursos web o artículos de interés que los pueden orientar y que contribuyen con el desarrollo de diferentes áreas o capacidades que son evaluadas. Con esto se busca contribuir no solo al desarrollo de capacidades por parte de los docentes, sino orientar en la realización de sesiones de aprendizaje.

Cada semana publicaremos información nueva. Iniciaremos con artículos orientados al desarrollo de la Comprensión Lectora, para continuar con el tema de Programación Curricular.

Esperamos que esta selección de recursos e información te sea de utilidad.

¡Mucha suerte!

Antes de iniciar, te presentamos un documento que te ayudará a comprender mejor la Ley del Profesorado y la Carrera pública Magisterial:

Carrera Pública Magisterial Situación y desafíos

Autor: Hugo Díaz

Asimismo, podrás descargar otros documentos oficiales para informarte mejor sobre el proceso de Evaluación:

- Resolución Ministerial Nº 0199

- Resolución Ministerial Nº 0200

- Comunicado de Nombramiento, Julio 2010

Programación Curricular y Sesiones de Aprendizaje

En esta nueva sección encontrarás toda una recopilación de modelos de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como información necesaria para una correcta Programación Curricular.

La Carpeta Pedagógica (María de la Caridad Pinto)

En este documento podrás encontrar todo lo necesario para construir tu Carpeta Pedagógica.

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Cómo acercar a los niños a la lectura

Este documento presenta diferentes maneras de transmitir a los pequeños el placer de la lectura sin que se “note” demasiado, puesto que si la lectura aparece como una imposición, puede producir el efecto contrario. Para ello, el siguiente artículo presenta qué tipos de libro son ideales para cada edad.

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Leer para aprender: ¿en qué consiste? (Catherine E. Snow)

Ponencia que plantea que el mayor reto educativo es asegurar que la enseñanza tome en cuenta todo el conjunto de habilidades que se requieren para hacer de la lectura un instrumento eficaz en la adquisición de conocimiento.

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Sesión de Aprendizaje

Formato para completar de una Sesión de Aprendizaje para el nivel secundario.

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Sesión de Aprendizaje Lógico – Matemático en la etapa infantil (Cristina Caro Cano)

Raras veces existen publicaciones de experiencias matemáticas en la etapa educativa de Educación Infantil. Por tal motivo, este artículo es un gran aporte, ya que presenta una experiencia personal sobre los conocimientos matemáticos adquiridos durante esta etapa.

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Unidad de Aprendizaje Inicial

Un documento que puede ser usado como guía para aprender a elaborar una adecuada Unidad de Aprendizaje para la educación inicial.

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Una nueva forma de planificación en el aula: El Modelo T (Martiniano Román)

El denominado Modelo T hace referencia a una propuesta de planificación resumida y global que pretende ser una aportación práctica y es, a su vez, el punto de partida del Diseño Curricular de Aula.

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Unidad Didáctica de Ciencias

Un documento que sirve de modelo para desarrollar una Unidad Didáctica en el ámbito de las Ciencias.

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La programación de unidades didácticas a través de tareas (Sheila Staire)

El presente documento presenta un marco base para el diseño de unidades didácticas por tareas, lo que permite incorporar en la práctica los principios sobre los que se apoya este nuevo enfoque.

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Unidad Didáctica de Informática

Documento que sirve de modelo para desarrollar una adecuada Unidad Didáctica en el ámbito de la Informática.

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Unidad Didáctica Modelo

Documento que sigue la línea del diseño de unidades didácticas por tareas y que está destinada a un grupo meta de cultura muy diferente a la lengua objeto: un grupo de seis alumnos japoneses, que van a trabajar en diferentes campos en países en vías de desarrollo.

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Unidad Didáctica de la Unión Europea

En esta unidad didáctica el alumno se verá envuelto en una nueva concepción del proceso de enseñanza/aprendizaje con la introducción y uso de tecnología educativa en las aulas, un proceso que es evidente hoy en día.

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Comprensión lectora

Principales conceptos en torno a la lectura y a la comprensión lectora

Aquí encontrarás nociones básicas sobre lectura y comprensión lectora, así como estrategias a seguir para desarrollar la comprensión lectora en sus diferentes niveles.

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¿Qué es y cómo desarrollar la comprensión lectora? (Wilfredo Rimari Arias)

Módulo 1: La lectura

Se desarrollan conceptos básicos sobre la lectura y su aprendizaje, así como las competencias que debe tener un buen lector. Finalmente nos introduce al concepto de comprensión lectora.

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Módulo 2: Estrategias para la lectura

El texto está dividido en dos secciones. En la primera parte, Comprensión y niveles de comprensión lectora, se esbozan una definición que marca la continuidad con el suplemento anterior y se explica lo que se entiende por nivel literal, inferencial y crítico, así como las operaciones o indicadores que implican cada nivel.

La segunda parte está dedicada a las estrategias para desarrollar la comprensión lectora. Allí se resumen las propuestas de cuatro autores: Laura Condori y su propuesta de Estrategias de metacomprensión lectora; Hilda Quintana, cuando trata sobre el modelaje al momento de enseñar comprensión lectora; Daniel Levy y su Método de comprensión de lectura EPL-Triple R; y Juana Pinzás, con su aporte sobre estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión lectora.

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Algunas actividades para mejorar la comprensión lectora

Sugiere algunos consejos para desarrollar la comprensión lectora en los diferentes niveles. Es ideal para una programación de clase.

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Estrategias Metodológicas para Desarrollar la Comprensión Lectora (Ministerio de Educación)

Este es un documento muy completo que desarrolla un marco conceptual sobre lectura y metacognición, para luego entrar en aspectos más específicos sobre la comprensión lectora y cómo se enseña en Educación Secundaria.

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Estrategias para la comprensión lectora

Sugiere estrategias generales a tener en cuenta al momento de desarrollar la comprensión lectora en clase.

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Iniciarán piloto para que directores gerencien colegios sin intervención de las UGEL

2010-10-21T22:42:00.002-05:00

A partir del 02 de enero del próximo año, un grupo de 70 instituciones educativas públicas de Lima Metropolitana, entrarán en un proceso de descentralización administrativa gracias al proyecto que pondrá en marcha el Ministerio de Educación que consiste en delegar a los directores, la potestad de ejecutar procedimientos administrativos que actualmente se realizan desde las Unidades de Gestión Educativa Local.

Así lo anunció el viceministro de Gestión Institucional, Víctor Raúl Díaz Chávez, quien explicó que la medida significa un importante avance en el proceso de descentralización y autonomía educativa, porque se le da al director de la escuela pública la responsabilidad de gerenciar con eficacia y eficiencia las necesidades básicas de su institución.

Entre las 10 funciones administrativas a delegarse están: atención de denuncias y reclamos leves, aplicación de amonestaciones y multas referidas a faltas leves, licencia por maternidad con goce de remuneraciones, licencia por enfermedad o accidente común, licencia con goce de remuneraciones por fallecimiento de padres, cónyuge, hijos y hermanos, licencia por motivos particulares sin goce de remuneraciones; previa autorización y bajo responsabilidad de quien la otorga.

También licencia por estudios de especialización, no oficializado o sin intervención del Ministerio de Educación, licencia por función Municipal, por horas con goce de remuneraciones cuando corresponda, y adquisición de bienes y servicios, de acuerdo al presupuesto asignado; sin transgredir la normatividad y respetando las prohibiciones establecidas.

Díaz Chávez señaló que esta delegación paulatina de procedimientos administrativos ayudará a oxigenar la recargada labor que cumplen las Unidades de Gestión Educativa Local, asimismo implicará una atención más rápida de los usuarios internos y externos, pero sobretodo se evitarán actos de corrupción como el pago de ‘coimas’ para gestionar licencias.

Agregó que las unidades orgánicas de la UGEL, brindarán la asistencia técnica y supervisión necesarias a las instituciones educativas, para que los procedimientos se cumplan de manera óptima y sin contratiempos.

Entre las 70 instituciones educativas que ingresarán en este proceso de descentralización administrativa destacan los colegios emblemáticos Alfonso Ugarte, Teresa Gonzáles de Fanning, Melitón Carbajal, Miguel Grau, Ricardo Bentín, entre otros.

Fuente: Ministerio de Educación